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今泰学院推荐文档 《蜗牛》课后反思教学设计 Reflection teaching design of snail aft er class 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 《蜗牛》课后反思教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据科学教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 （一）、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中 ，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上 有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢 黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光 线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个 适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在 材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。 白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明 胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行；其 二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯 ，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到 学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。 （二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体， 要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念 。课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时 13 分，汇报交 流 6 到 7 分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时 6 分，汇报 交流 9 分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给 了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来 看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述 的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观 察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛 食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发 现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。 （三）对本课以及科学教学的一些探讨 1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接， 而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中 去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要的经验。因此他关注 的不仅是知识，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 中如果我把观察的重点放在学生对蜗牛壳的观察上，对学生的发 展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观察是他们平时就会注 意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观察是学 生原来忽略的，如果在课堂上作为重点观察对象的话，会在学生 心中产生对动物身体细节观察的经历，进而在生活中注意一些细 节的观察，产生更多的发现，做一个生活中的有心人。所以在科 学教学中教师要从儿童的角度去思考，去发现，去寻找对儿童来 说价值更大的活动。 2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，恐 怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的 保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的 完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢？唯有提高课堂教学效 率。要提高效率可从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。 小组活动结束了，该停就得及时停下，不然一等一两分钟就过去 了，几次活动下来，仅 40 分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培 养习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始 的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验 ，把学生当成白纸，什么