体育与健康新课标解读.pdfVIP

体育与健康学科新课标解读 一、理念的改变 长期以来， 体育教师上课时， 更多的只是从教师的角度出发 去设计和安排教学，教学过程中以“教”为中心进行教学安排， 这一切都只是围绕教师为中心进行的教学， 忽视了学生的主体地 位。而一轮的体育课程改革，让我们清醒地认识到教育的发展， 不仅需要教师提高自身的专业水平， 尤其需要在体育教学实践中， 开展有效的实验与科学研究， 要求我们有具体问题具体分析的能 力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健 康课程标准》提出一个口号，其实就是《体育与健康课程标准》 提出的四个新理念： 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课 程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要 的作用。 体育与健康课程要落实“健康第一”的指导思想， 必须 在课程目标的确定、 课程的设计、 教学内容的选择和课的组织实 施、课程评价等各个方面，都要真正体现“健康第一”的要求， 以促进学生的身体健康水平、 心理健康水平和社会适应能力的提 高。按照这样的理念，在课程的内容和结构方面，体育与健康课 程标准没有采用按运动项目划分教学内容方法， 而是以技能、 认 知、情感、行为等作为划分学习领域的主要依据，并按照健康的 要求，选取了与体育密切关系的生理、心理、卫生保健、环境、 社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识技能，构建了新的 课程体系，力求把健康的要求落到实处。 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 德国的教育家第斯多惠说过： “教学艺术的本质不在于传授 本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的 学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果； 学生能否通过体育 与健康课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯， 兴趣发挥着非常重 要的作用。 传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务， 但 在激发学生的体育学习兴趣，促进学生主动参与体育活动方面， 却很难说有多少积极的作用。 学校体育是终身体育的基础， 运动兴起和习惯是促进学生自 主学习和终身坚持锻炼的前提。 兴趣是学习的初始动机， 也是有 效学习的保证。 学生有兴趣浓厚的活动， 再苦再累也不能把他们 拒之门外；反之，如果学生没有兴趣，在愉快的活动也会让他们 觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、 主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼。因此，在体育与健康 课程标准中， 从教学内容的选择和教学方法的安排， 都十分关注 学生的运动兴趣， 十分关注学生的健康意识、 锻炼习惯和卫生习 惯的养成，这是实现课程目标可价值的有效保证。 3、以学生的发展为中心，重视学生的主体地位 新的课程标准强调以学生发展为中心， 充分体现了学生在体 育学习中的主体地位至为重要。 因此，体育与健康课程在构建课 程标准体系的时候， 十分关注满足学生全面发展的需要和学生的 情意体验， 从课程设计到评价的各个环节， 始终从有利于学生主 动、全面的发展出发， 要求教师在教学活动中要特别注意体现学 生在学习活动中的主体地位，