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教研组长主持发言稿 【篇一：优秀教研组长发言稿】 在团队合作中实现自我超越 抚松二实验 官明英 尊敬的各位领导、老师们：大家好！ 我是抚松二实验五年级年部组长数学教研组长，很荣幸，今天 有这样的机会和大家一起交流、学习。其实在座的各位老师都是我 学 习的榜样，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的 经 验。这次交流活动，是对我们开展好教研工作的一次鞭策和鼓励。 今 天我与大家交流的题目是《在团队合作中实现自我超越》。我们数 学 组现有教师 4 人，是一个团结向上有凝聚力的团队。其中既有市骨 干 教师，又有经验丰富的老教师和充满青春活力的年轻教师。我们以 课 堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为目标，扎实有效的开展 主 题教研活动，在团队合作共同努力下，去年教研组被评为 “三星级优 秀教研组 ”，我也获得了 “优秀教研组长 ”的称号。这是对我们工作 的极大肯定，今年我们再接再励，申报了 “四星级优秀教研组 ”。 下面，结合我们教研组一年的工作情况，与大家交流几点做 法和体会： 一、校领导重视教研组的建设，建立健全教研组管理制度 抚松二实验十分重视教研工作，校长亲自解读县教育局文件，组 织各教研组认真讨论，使教师深刻理解有效教学的核心内涵，准确 把 握课堂教学基本要求，对构建生命化的课堂达成了共识，并建立健 全 了《常规教学制度》、《包保领导制度》、《备课制度》、《教研 组 长职责》、《优秀教研组评选制度》、《帮扶制度》等，为教研组 工 作指明了方向。 一个教研组的成长和发展离不开严格的管理，同样教研组的教学 常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因此在教研组发展过 程 中，我们制定《教研组工作制度》、《主题教研制度》、《听评课 制度》、 作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度，促进推动教研组有 序 稳步发展。 二、严格执行教研计划，将教研活动开展到位。学期初，教研组依 据学校的整体工作计划和教研室的工作安排， 从教学实际出发，制定切实可行的教研组活动计划及日程安排，使 整 个教研活动制度化、系统化，并且严格按照计划，安排好教研活动 的 每个环节。为确保教研工作的顺利进行，学校规定每周五的下午开 展 教研活动，包保领导深入到教研组，严格按照教研程序进行：读书 交 流—— 主题教研 —— 分科教研。每次活动都有记录、有重点、有布 置、 有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结，有评价 反 思和资料积累。学期末针对计划完成情况撰写教研工作总结。 日常教学中，教研组严格规范数学教学常规。坚持以教学为中心， 强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合， 促 进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求 真、 善问的良好学风的形成。 我组织教师钻研教材、教参 ,梳理教材知识 点及测评要点，科学地制定教学计划。教学中努力做到：认真备课 形 成共案，上好每一节课，及时写个性补改和教后反思，布置和批改 作 业、辅导学生、质量检测各个环节都符合规范化的教学要求。 三、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。以课题研究为切 入点，深化课堂教学改革，提升教师科研能力，实现主题教研的实 效性。我们学校数学教研组的课题是《小学数学单元整合（主题） 教学的实践研究》。此课题是 2011 年上半年开始，杨洪毅校长与进 修学校李洪涛校长共同研究决定，在二实验开展此项课题，李校长 与刘修良主任先后几次到学校，进行动员及细致的理论指导，并深 入到课堂听评课做教学实践研究的具体指导 ,老师由开始观望质疑， 到思考尝试；由几位骨干教师选择合适的单元进行尝试，到各教研 组共同研究每位教师参与，最后取得了阶段性的成果，确定了数学 单元整合教学的模式，设计了 “感受课 —— 理解课 —— 练习课 ——整 理课 ”四种基本课型。历时一年的教学实验研究为课题开题做了充足 的准备， 2012 年 3 月，宋玉春校长对《小学数学单元整合（主题） 教学的实践研究》这项课题的深入研究更推进了一步，学校结合 “吉 林省教育科学 ‘十二五 ’规划重点课题《中小学生数学素养提升的实践 研究》，把此课题申报为子课题。 什么是 “单元主题教学 ”？我简单介绍一下：以一个单元作为教学的 基本单位，从单元整体出发，统筹安排，根据课程实施的水平、目 标来确立教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容， 把感受、理解、练习、整理、考查等环节有机地结合起来，形成一 个不可分割的教学整体。四种课型紧密结合，优化课堂教学。 1.感受课。创设情境、激发兴趣，精心设计教学活动，让学生积极 投入感受新知的情境之中。 2.理解课。通过引导、讨论、动手操作或相关练习，让学生领会知识 的内涵，发现知识生成的初步规律，使知识与思维、情感、态度有 机结合起来。 3.练