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《色彩构成》教案 色彩构成课程教学目标： 1. 掌握色彩构成基本概念。 2. 掌握色彩构成在平面视觉造型中的基本形式，并据此进行平面创作。 3. 运用色彩构成的基本要素进行图片拍摄创作。 教学重点：掌握色彩构成的基本形式和规律。 教学难点：运用色彩构成的基本要素进行图片摄影的艺术创作。 教学方法： 1、课堂讲述（多媒体形式） 2、幻灯作品演示图片摄影及绘画和影视作品。 3、室外及摄影棚拍摄练习及完成作业。 导 入 我们的视觉不仅仅是一种与生俱来的感知世界的天赋，还是一种表达思维和进行交流的 手段。在我们所生活的世界里，正是靠着视觉才感受到了整个世界的活力和生命。其实，色 彩就是生命。在世界还处于混沌时期，人类感刚刚走向漫长的进化道路，色彩就与人的生命 悉系相关。在日益积累的生活经验中，人们执著地热爱着红色，尚未分清意识的他们把红色 混同于血液，认为红色就是生命，因此，人们在脸上涂画红色为集体的统一行动、在逝去者 的身旁撒放红色赤矿粉，以示死者永生。著名色彩艺术家约翰内斯 依顿在其《色彩艺术》 中说道：“色彩就是生命。” 这生命和活力的象征，色彩，是自然美的一种最生动的属性，是各种造型艺术中的最基 本的要素和重要的表现手段。在现代艺术中，无论电影艺术、图片摄影艺术、艺术设计还是 飞速发展的数字技术，色彩都是造型的有力手段。我们很难忘记《红高粱》里漫天飞舞被渲 染成一片火红的高粱地，如果不是利用色彩的高饱和度和红色相自身对人的心理及情感产生 的刺激作用，也许影片那满目的高粱也就没有如此这般动人心魄、那年轻而遮挡不住青春蛮 活力也就不能更好的体现。毫无疑问，色彩就是力量，她参与造型，成为塑造形体、渲染情 绪的有力手段。然而，色彩并不像你看起来、听起来那样简单，因为她既有自己的规律，又 受其作用者影响产生变化。这种“自律”与“他律”性的结合，更增加了色彩的无限魅力。 对色彩的认识有着两种不同的方式。一种是运用科学的方法对颜色科学进行研究，也就 是专门研究光与人眼相互作用产生一系列生理、心理反应的规律和对颜色进行定量研究的科 1 学。物理学家研究光的现象中所包括的电磁震动和粒子性质，研究色擦现象的若干起源；化 学家研究染色和颜料分子结构，色彩定着，载色剂以及合成染色的调和等问题；生理学家研 究光淤塞对我们的视觉器官——眼和脑的各种作用以及它们的组织联系功能等；心理学家研 究色彩辐射对我们头脑和精神的影响，色彩的象征力，主观感知力和色彩辨别力等；另一种 是通过感性的角度和人们长期的色彩经验对色彩进行审美的研究。艺术家们都是自觉运用色 彩效果，色彩与生理、心理的相互作用来进行创作。前者对人们的生产生活及科学研究有着 重要的意 ,而后者对人们的艺术创作和审美欣赏有着指导作用。 《色彩构成》这门课，第一章，光色原理及色彩基本属性；第二章色彩体系与应用；第 三章，色彩与心理；第四章，色彩对比与调和；第五章色彩表象性；尤其是在电影中的应用。 其中，后部分为重点。 第一章 光色原理及色彩基本属性 光的存在是人类生存的一个基本条件。光不仅为人们带来了一切生存所必须的条件，而 且为人们带来了一个丰富多彩、色彩斑斓的世界，从而使我们能够感受大自然的生命和活力。 科学研究发现，在人们的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官从外部接受的各种信息中，百分 之八十以上是通过眼睛接受的光而得到的视觉信息。 我们是如何感受到这色彩斑斓的世界呢？从物理学和生理学的观点来看，光作用到我们 的眼睛的视网膜上，刺激了视觉神经，从而产生了视觉感受。当物体被光线照明时，由于物 体表面物理特性的差别，对投射到其上的光线进行选择性的反射，这些反射光作用到视网膜 上，刺激视神经从而引起了相应的颜色感觉。因此人们能够感觉到色彩的两个基本条件是： 一、光的存在；二、视觉器官的色彩感觉机能。 我们的视觉对于颜色的感觉有着一些特殊而有趣的现象，这些现象的研究对于我们从事 与色彩有关的工作有着特殊的意义。 第一节 光 什么是光？光是能够作用于人们的视网膜，刺激视神经引起视觉感受的电磁辐射。 在物理学中电磁辐射也称电磁波，是波的一种，因此它具有波动性和粒子性。我们可以 用波长（λ）和频率（γ）来对电磁波进行描述。波