幼儿教师易犯的150个错误.docVIP

《幼儿教师易犯的150个错误》 是幼儿教师观察幼儿、反省自身、提高专业成长的有力工具。 名人推荐 本书以旁观者的视角扫描一个个教育场景，不溢美、不隐恶，直面真实。其间每一个“故事”，作为“身在庐山中”的我们，早已司空见惯，但火眼金睛的作者从现象人手，直抵问题症结。本书以批判立意，纠错却没有凌人的盛气，而是心平气和、条分缕析，真诚言说教育的感悟，智慧道出改进的策略。教师并非无所不能的智者，如果每位教师都能透过这些案例反思自己教育过程中的不当行为并加以修正，我们就会离理想的教育近些，再近些，更近些！我们就会过上充满无限幸福感的教育生活！ ——李晓虹（湖北省荆州市机关幼儿园园长，特级教师） 有幸先拜读了书稿，对于整本书的各章节总有“欲罢不能”的认同和期待，在此谨记下我的阅读感受。 首先，本书立足一线幼儿教师真实的工作场景，每个场景都会让人感同身受、产生共鸣、引发思考！其次，它为有困惑的、在忙碌中产生缺失与盲目的幼儿教师指清前行的航向。再次，它成为有经验教师的专业引领，让新上岗教师和年轻教师稳步跨向“成熟教师”有了捷径。最后，它促进不同层次幼教工作者的专业成长，帮助幼儿教师确立更为完善的职业愿景与职业理想。 ——彭丽华（湖北省十堰市教育科学研究院学前教育教研员） 作者简介 伍香平，湖北黄冈人，湖北省教研室学前教育教研员，湖北第二师范学院教师，华中师范大学外聘学前教育专业硕士研究生导师。主要从事幼儿园课程与教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究一般项目”生活体验与儿童发展研究”，以及湖北省人文社会科学研究重点项目“幼儿体验式阅读研究”；已经完成省部级科研项目3项；主编出版《幼儿生活体验（养成教育）》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》等多部幼儿园教育指导丛书；合编《综合实践活动的理念》一书；发表学术论文十余篇；获得湖北省社会科学研究成果二等奖1次，全国基础教育优秀教育资源奖1次。 目录 第一章 晨间接待 错误1 被动回应幼儿，敷衍家长 错误2 忽视幼儿的主动问好 错误3 要求幼儿先打招呼 错误4 问候形式刻板、单一 错误5 主观上忽视个别幼儿的心理需要 错误6 重语言，忽视面部表情交流 错误7 忽视幼儿的情绪变化 错误8 只了解，不记录 错误9 只顾哄幼儿进班，忽视对幼儿的晨间检查 错误10 安抚情绪止于表面 错误11 重晨间检查，轻情感交流 错误12 晨间接待，教师集体缺岗 错误13 只看身体情况，忽视心理疏导 错误14 忽视对早到幼儿活动的指导 第二章 晨间活动 错误15 放羊式的晨间活动组织方式 错误16 晨间活动指导缺乏灵活性和创新性 错误17 晨间活动中让部分幼儿消极等待 错误18 忽视与家长的沟通 错误19 催促多于提醒 错误20 不注重空间场地对早操活动的影响 错误21 疏于纠正幼儿的动作 错误22 早操活动内容缺乏变化 错误23 操节活动中疏于对幼儿间合作意识的培养 错误24 早操中缺乏积极的师幼互动 错误25 操节活动后轻视对幼儿收拾能力的培养 第三章 饮水、如厕与盥洗 错误26 组织幼儿集体排队饮水 错误27 组织幼儿剧烈运动后喝水 错误28 错失培养幼儿饮水兴趣的良机 错误29 缺乏个体差异的因需饮水 错误30 灌输给幼儿错误的饮水观念 错误31 认为喝水是“小事情” 错误32 男女生同厕，忽视引导 错误33 爱帮助，烦引导 错误34 刻板守时致幼儿内急难耐 错误35 未能对幼儿大便进行观察 错误36 粗暴对待尿湿裤子的幼儿 错误37 如厕环境不适宜个别幼儿 错误38 缺乏卫生意识 错误39 因怕麻烦而减少幼儿洗手的次数 错误40 忽视对幼儿洗手的细节指导 错误41 剥夺幼儿解决问题的机会 第四章 进餐活动 错误42 不断地催促幼儿进餐 错误43 进餐过程中批评幼儿 错误44 对食物过敏的幼儿关心不够 错误45 进餐习惯指导不到位 错误46 让幼儿捡起掉在桌上的饭菜吃掉 错误47 当众议论幼儿的家庭隐私 错误48 喂辣椒酱刺激幼儿食欲 错误49 把个人情绪带到幼儿园 错误50 无效的警告 错误51 不当的批评 第五章 教学活动 错误52 活动准备工作不到位 错误53 完全按照教材内容，不敢逾越 错误54 缺乏自主设计活动的灵活性 错误55 以教师预设限制幼儿的想象思维 错误56 重视书本知识，轻视幼儿兴趣 错误57 一言堂——以权威者的身份要求幼儿 错误58 个别教育的误导 错误59 将个别问题共性化 错误60 缺乏机智应变的能力 错误61 无视教育保护 错误62 指导语选用不恰当 错误63 操作示范不到位 错误64 对幼儿做出负面的定性评价