部编版四年级语文下册第9课短诗三首说课稿.pdfVIP

《短诗三首》说课稿 一、教材分析 《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括 三方面的内容 : 一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇 拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一 切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。教学过程中可以立足反复 朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中， 领略短诗的美。 《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通 过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力， 培养发现美的眼睛， 激发对现代诗歌的学习兴趣。 在赋予乐感的反复 地朗读中 , 体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读 诗歌的乐趣。 教学目标 1. 认识“漫、涛” 2 个生字，读准“啊” “膝”等音变和易误读 字音，会写“繁、漫”等 8 个 生字，理解“漫灭” “思潮”等词语。 2. 诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟 诗文大意。 3. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 重难点： 依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点 : 体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 三、说教法、学法 四年级学生在此前已经接触过现代诗， 但是对现代诗特点了解相 对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读， 情境创设，补白想象， 补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点 : 朗朗上 口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评价中激发学生学习 诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星”学习现 代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。 四、说教学准备 学生准备 : 课文纸 教师准备 : 多媒体课件、星星卡 教学环境 : 多媒体教学环境 五、说教学流程： ( 一) 初读诗歌，释义诗题 1. 出示单元导语，引出课题。 2. 自由读诗，明确诗序。 3. 简介作者，解释“繁星” ，指导书写。 4. 指名朗读，提示“啊”的音变。 【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序 号的意思与来历 ; 指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画， 学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。 ( 二) 有板有眼，读出节奏 环节一 : 朗读《繁星》 ( 一三一 ) 1. 比较思考 : 现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵” 。 2. 读出节奏 : 感知“光” “香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵， 关注问号的语气，读出节奏。 3. 情境朗读 : 师生合作，接读“哪一…… ? ”排比句式，理解“思 潮”。 环节二 : 朗读《繁星》 ( 一五九 ) 1. 发现韵脚 : 发现“了” “里”，了解同字成韵。 2. 读出节奏 : 指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代 诗高低起伏的节奏。 环节二 : 朗读《繁星》 ( 七一 ) 1. 发现特点 : 发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 2. 读出节奏 : 指导朗读“母亲的膝 - 上-- ”读出节奏，引发思考。 过渡 : 读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代 诗的什么特点呢 ? 【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉 的古诗入手，与现代诗形式与内容异同的比较， 培养学生思辨的能力， 通过探究学习， 初步发现现代诗一般不拘格式和韵律相对自由的特点。 在读中理解词语的意思，通过反复朗读