一下语文识字4猜字谜(教案) .pdfVIP

4 猜字谜 本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。第一则字谜的谜面 呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形 文 本 旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加 分 深学生对形声字结构特点的认识和感受。插图描绘了小朋友猜灯谜的情 析 景。教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与， 积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。 1. 认识 “相、遇”等 12 个生字和又字旁、 两点水 2 个偏旁；会写 “字、 教 学 左”等 7 个字。 目 2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 标 3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教 课 学 借助谜面巩固“青” 字族汉字；了解合体 时 重 字和形声字的构字规律。 安 2 课时 点 排 第一课时 教学目标 1. 认识“相、遇、喜、欢、怕” 5 个生字和又字旁 1 个偏旁；会写“字、左、 右、红、时” 5 个字。 教学重点 2. 正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜 谜的依据。 1. 正确读写生字，正确、流利地朗读课文。 2. 学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1. 巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。 （1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说 图片中的小朋友在干什么。 （2 ）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。 2. 教师板书课题，揭示课题。 （1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道 字谜的谜底是一个字。 1 （2 ）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。） 3. 指导书写生字“字”。 （1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个 笔画在田字格中的位置。 （2 ）教师讲解书写要点，学生书空。 上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍 宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。 （3 ）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生 自由练写，同桌互议互评。 二、初读课文，识字正音 1. 学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2. 同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 3. 教师范读，学生跟读、练读。 朗读指导： 这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读 节奏如下： 左边 / 绿，右边 / 红，左右相遇 / 起凉风。 绿的/ 喜欢/ 及时雨，红的 / 最怕/ 水来攻。 4. （课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。 （1）指名读、齐读、开火车读。 （2 ）识记生字“相、遇”。 ①猜字谜识记： 双木不成林——相 。 ②创设情境表演识记： 请一个学生在教室里走， 走着走着， 和老师 “相遇”， 落实“遇”，关注走之（辶）。 （3 ）识记生字“喜、欢”。 ①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。 生 1：我 喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 生 2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。 ②（课件出示“喜