幼儿科学教育讲座.pptVIP

幼儿学科学的特点：1、幼儿学科学开始于好奇心2、幼儿爱探索，边探索边学科学3、幼儿好活动，在活动中学科学4、幼儿学科学具有把周围事物拟人化的特点5、幼儿敏感于成人对他们学科学的态度 幼儿科学教育的作用: 1、有利于幼儿对科学的好奇心、兴趣和积极探索态度的发展。 2、有助于幼儿积累科学经验，发展智力技能，掌握学科学的方法和技能。 3、有利于幼儿主动性、自信心、独立性和创造性地发展。 （二）、内容与要求 1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3、提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习运用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6、从生活或媒体中幼儿感兴趣的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 （三）、指导要点 1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 2、要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 四、幼儿科学教育内容的选编 幼儿园科学教育的内容→幼儿学科学的活动 ？？？ （一）、选择教学内容的原则 1、科学性 2、全面性 3、可接受性 4、趣味性 色彩是否鲜艳，形象是否生动，形态是否以动态为主 （二）、编排教学内容的原则 1、注意各部分知识之间的有机联系和配合 2、注意教学内容编排的逻辑性 小班 感知水的不同声音，初步认识水 中班 进一步探索水的物理特性以及水的浮力，水向低处流等特性 大班 地球上各种水域以及水的三态变化，教育幼儿要爱护水资源 ? 3、照顾地方性和季节性 （一）正规性科学教育活动 1、概念：教师根据幼儿科学教育的任务，有目的、有计划地选择和设计科学教育的课题和内容，提供探索的材料，并指导全体幼儿一起参与的一种科学探索活动。 （１）提出有质量的问题 《奇怪的石头》 ―――①你带来的石头是什么样子的？ ②桌子上有很多石头，你 们玩一玩，发现了什么？　 石头一样吗？哪里不一样？ 你发现你的石头像什么？ ③一块石头没有发出声音，在什么情况下会发出声音？ ④你在哪里见过石头，它们有什么不同？ 挑一块你喜欢的石头，说说你为什么喜欢它？ （２）引导幼儿运用多种感官、多种方法进行感知操作 （４）指导幼儿学会用多种形式进行表达 （二）偶发性科学教育活动  1、概念： 指由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动 2、特点 ①教师没有预先的目的和计划，也没有为活动准备专门的设备材料 ②偶发性科学活动内容广泛。 ③偶发性科学活动没有固定的时间和地点。 地点根据事件发生地点而定，持续时间则由幼儿兴趣和教师指导是否正确来决定 ④偶发性科学活动的组织形式应该是多样的 可以由幼儿自由结伴，也可以单独进行，完全凭幼儿意愿组合，教师不应该多加干涉 ３、教师的指导 ①教师要有敏锐的眼光观察、关心周围事物，善于观察，及时发现幼儿自发的科学活动。 ②教师要以支持、鼓励的态度对待幼儿的活动。 ③在偶发性科学活动中，教师可针对活动中出现的问题及时帮助，也可引导幼儿继续观察、探索，鼓励幼儿自己找寻答案。 (三)非正规性科学活动（选择性科学教育活动） 1、概念 　指幼儿在科学发现室、科学桌、自然角等设施内，让幼儿按照自己的兴趣、愿望去选择所需材料，进行科学探索的一种活动。 2、特点 ①对每个幼儿没有特定的学习内容和方法 ②这种活动是幼儿选择了自己喜好的事物，自愿参与的操作和探索活动，更能激发学科学的兴趣和积极性 ③有利于幼儿的独立能力和社会交往能力的培养 ④没有固定的组织形式，可以是单独行动，也可以是以小组的形式与同伴三三两两进行活动 ⑤活动没有任何强制性，但教师应该注意活动应该有一定的行为规范。例如：如何谦让同伴，如何与同伴合作，活动中如何爱惜使用物品，活动后如何收拾