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幼儿敏感期及教育教学 什么是幼儿敏感期？ 0-6岁的幼儿在特定的年龄时期会对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复一直到最后。在儿童重复的过程中，会突然爆发某种新的智能。如果我们成人在孩子敏感期出现的时候，没有发现或错过了孩子某种智能发展，这种智能将会被压抑下去，再培养或发展却很难。 儿童在0-6岁出现的几个敏感期现象： 1-3岁 对秩序的敏感 0-3岁 手和舌头运用的敏感期 0-4岁 四肢动作的敏感期 2-4岁 对微小细节的敏感期 0-8岁 语言敏感期 2-6岁 识字敏感期 0-6岁 感觉敏感·审美敏感期 3-7岁 工作敏感期 2-5岁 社会敏感期 4-6岁 阅读敏感期 1、1-3岁 对秩序的敏感 这个时期的孩子，喜欢东西放在他熟悉的地方，做事有一定的顺序，出去玩要走一定的路线，洗澡有一定的顺序，甚至餐桌的座位也要固定?-，因为他正在建立对周遭环境的秩序。 观察1 幼儿园小朋友之间的秩序 （班上新幼儿） 观察2 祥祥睡觉 蒙台梭利写传记的史坦丁先生曾比喻说，孩子在秩序敏感期，就好象一位测量员被派往非洲一个新兴国家绘制地图，他花了数周甚至数月，绘出山脉、河流、道路的位置，假若有一天他一早醒来，发现山脉移位，河流改道，道路都不一样了，一定会顿失所据而惊惶失措。 教育教学：例子1 幼儿园的音乐活动(教师弹琴幼儿的秩序反应) 例子2 故事屋课程《蚂蚁蚂蚁排排走》的延续 2、0-3岁 手和舌头运用的敏感期 第二个敏感期出现的就是儿童急切地以双手和舌头探索环境。他凭靠味觉和触觉吸收环境中每样东西的性质，以便寻找采取行动的方法。同样重要的是，他藉着这种感官和筋肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。因此，蒙特梭利推断说，人以舌头说话而用双手工作，这两样功能与人的智力的关系比身体其他任何部分的机能都更为密切。因此，她将手与舌头称为智性的“工具”。 观察：幼儿吃手指，吃书 教育教学：小手指体操 家庭教育：给幼儿提供磨牙食物、撕纸材料 3、0-4 岁四肢动作的敏感期 儿童在0--4岁这段时间内，活动能力逐渐提高而且动作逐渐完美。“如果能在这一时期完全熟练某一动作，不仅对身体、对精神的正常发展有所帮助，而且甚至对人格形成也有影响。”反之，如果这一时期缺乏运动，就要导致儿童对运动缺乏自信，动作缺乏协调性和精神上的不满足。开始时儿童喜欢爬，然后喜欢行走，到后来喜欢经常地抓握东西，4岁左右喜欢闭着眼睛靠手触摸来辨认物体，并用手和身体做各种较为复杂的动作。 2岁的孩子已经会走路，是最活泼好动的时期。父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，因为这不仅能养成儿童良好的动作习惯，也能帮助其智力发展。 观察 1 这个时期的幼儿不喜欢回家 观察 2 喜欢模仿（照片祥祥学解放军） 4、2-4岁 对微小细节的敏感期 从出生后的第二年开始，儿童开始对大人不曾注意的小物体，比如不起眼的小东西感兴趣。儿童聚精会神地凝视着那些我们毫不注意的东西，这一现象可以作为儿童存在精神生活的证据。儿童的心理个性跟我们成人是完全不同的，这是一种性质上的差异，而不仅仅是程度上的。蒙台梭利指出：“一个全神贯注于细枝末节的儿童必然带着议定程度的轻蔑看待我们，因为他不懂得心理综合，而我们通常是做这种综合的。结果，她必然把我们看成是一个多少有点无能的人，一个不能正确理解的人。从儿童的角度看，我们很不精确。 例子 1幼儿园墙饰·我家桌布 2教育教学《莎娜的红毛衣》拆毛衣环节，手工环节孩子好期待。利用孩子期待特点达到教育目的。 伴随2-4岁的其他敏感期 执拗秩序敏感期·诅咒的敏感期·（自我意识期·第一反抗期） 2岁多到4岁孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的时候，最后常常会形成一个让他们一致 头疼的问题：孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足， 他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。 这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹。 追求完美的敏感期 从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。 执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。 垒高(空间)敏感期 喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。 色彩敏感期 观察 1 在门店偏要买书哭 观察 2 辛迪皓 教育教学：1 故事屋彤彤听故事《莎娜的红毛衣》躺下听 2 杯子里的水让孩子自小自灭例子。