幼儿良好行为习惯养成教育的措施与方案.docVIP

幼儿良好行为习惯养成教育的措施与方案 我国近代著名幼教专家陈鹤琴（1892--1982年，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。）说过，“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别注重习惯。”19世纪著名心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。俗语中有：“三岁看大，七岁看老。”的说话，在《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿行为习惯养成教育也提出了具体的要求。可见，在幼儿阶段良好行为习惯的养成是多么重要，良好行为习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。我园十分重视幼儿良好行为习惯的养成教育，现就我园培养幼儿良好行为习惯的几点做法作以简要的介绍。 一、幼儿行为习惯养成教育的内容及不良行为习惯的表现。 要做好每一件事，首先要对这一件事有一个全面的了解和研究，知己知彼，才能百战不殆。我们从事幼儿教育也不例外。幼儿良好行为习惯的养成是每一个幼儿园应该重视的课题之一，因而对幼儿行为习惯也要有个较为全面的理解，幼儿的行为是多样的，分析一下可以归纳为以下四种行为习惯：一是道德习惯，它是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人有了优良的道德习惯，才能拥有其精神财富。二是活动习惯，它是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式。三是生活习惯，它是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯。四是劳动习惯，它是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，善于劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯。我们在教育幼儿的过程中发现，幼儿还是存在诸多的不良行为，具体表现为：1、在道德行为习惯方面存在，不讲礼貌，不关心他人、不关心集体，不遵守纪律，不遵守交通规则，不注意个人安全，不诚实守信，不爱护公共财物，欺弱凌小等；2、在活动习惯方面存在，不独立思考问题，不积极参与教师组织的各种个性活动等；3、在生活行为习惯方面存在，不按时睡觉，不按时起床，不积极锻炼身体，随地乱丢瓜皮果壳，饭前便后不洗手，吃饭挑食、早晚不刷牙，不剪指甲，乱花钱等；4、在劳动行为习惯方面存在，在家不愿做力所能及的家务劳动，在幼儿园不认真做值日等。 二、幼儿行为习惯养成教育的方法和途径 现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育参差不齐，存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、等不良习性。“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。鉴于幼儿在生活学习中存在诸多的不良行为习惯，我们作为一名幼儿教育工作者，理应做幼儿学习的引路人。我园在培养幼儿行为习惯工作中，主要从以下四个方面进行幼儿良好行为习惯的养成教育的　　(一)规范教师自身行为习惯，做到言传身教。 我们在师范学习时，老师时常教导我们：身正为师，德高为范。我想作为一名教师，首先要规范自己的行为习惯，只有规范了自己的行为习惯，才能更好的教育学生，因为教师的言谈举止时刻引导着学生，让学生在潜移默化中受到教育。我园是这样要求教师的，教师也是这样做的。开学初，我园在园务工作计划和教师安全责任书中均对教师的行为习惯提出来具体的要求，要求教师首先要提高自己的道德修养，形成良好的行为习惯，让幼儿有模仿的对象，给幼儿进行良好习惯示范，成为幼儿学习的榜样。在工作过程中我们的教师总是不厌其烦的做好示范、榜样的作用，让幼儿从中受到教育。对初入园的小朋友，他们任性、不懂道理，空洞的说教不起任何作用，这时对幼儿的教育，主要靠教师言传身教的示范教育。例如：在礼貌教育中，我们教师坚持用好礼貌用语，同时教师仍要适当引导，在开始的几周里不见什么效果，久而久之，小朋友们也学会了见到老师，会自觉的问好，做了错事时会不经意间说“对不起”等良好的习惯；在进行卫生习惯的教育中，幼儿都会随地乱丢垃圾，农村的小孩表现尤为突出，我们的教师就主动的把垃圾捡起来送到垃圾桶里，同时告诫幼儿不要随地乱丢垃圾，有垃圾要送到垃圾桶里，经过一段时间的言传身教，幼儿都会很自觉地养成不乱丢垃圾的好习惯。 (二)规范幼儿的行为习惯，严格督促检查 良好行为习惯的形成是一项长期而艰巨的任务。只有让幼儿不断重复进行各种良好行为.，积累各种良好习惯，才能让他们养成良好的行为习惯。在作息、礼貌、卫生、学习、劳动等方面，家长及教师应严格管理教育，及时提出正确合理的、必要的行为规范，让其知道应该怎么做，不应该怎么做，便于幼儿规范自己的行为。教师与家长还要对幼儿的行为习惯进行及时纠正及指导，如果不规范其行为，则让幼