高考题对物理建模能力的要求解读-最新教育资料.pdfVIP

高考题对物理建模能力的要求解读 浙江省理科综合高考试题自主命题三年， 就其中的物理试 题部分， 特色鲜明， 亮点纷呈 . 本文针对“注重建模”这一特色 和亮点，解读高考题对物理建模能力的要求以及对建模教学的启 示 . 一、 高考题对学生建模能力的要求解读 例 1 （2011 浙江省第 16 题） 如图 1 所示，在铁芯上、下分 别绕有匝数 n1=800 和 n2=200 的两个线圈，上线圈两端与 u=51sin314tV 的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表， 则交流电压表的读数可能是（ ） A. 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V 分析：需要学生掌握理想变压器这一模型的条件：无铜损、 无铁损、无漏磁，无漏磁需闭合铁芯 . 要求考生通过题中信息联 想到这个模型，并注意观察图示识别铁芯不闭合，有漏磁，所以 读数小于理想值 . 要求学生能够识别已知模型 . 例 2 （2011 浙江省第 20 题 （为节省篇幅对原题有删改）） 利用如图 2 所示装置可以选择一定速度范围内的带电粒子 . 一 群质量为 m、电荷为 q ，具有不同速度的粒子从宽度为 2d 的缝垂 直于板 MN进入磁场，对于能够从宽度 d 的缝射出的粒子，判断 粒子电性；求射出粒子的最大速度； 保持 d 和 L （或B）不变， 增大 B （或L），射出粒子的最大速度与最小速度之差如何变化 . 分析：考生首先根据条件建立半圆磁偏转模型， 对不少考生 来讲应该是识别这个模型 . 在此基础上构建解决“最大（或小） 速”问题的两个边界半圆模型（如图 3 ）. 后一种模型是考生为 了解决针对“一群”粒子提出的“最大 （或小）速”问题思维加 工的成果， 没有现成的已知模型， 学生必须明确单个粒子的运动 模型的共性和差异， 才能建构出针对群体问题的模型 . 对学生能 力要求要比“识别”更高 . 例 3 （2011 浙江省第 25 题） 如图 4 甲所示，静电除尘装置 中有一长为 L、宽为 b、高为 d 的矩形通道，其前、后面板使用 绝缘材料， 上、下面板使用金属材料 . 图乙是装置的截面图， 上、 下两板与电压恒定的高压直流电源相连 . 质量为 m、电荷量为 -q 、 分布均匀的尘埃以水平速度 v0 进入矩形通道，当带负电的尘埃 碰到下板后，其所带电荷被中和，同时被收集 . 通过调整两板间 距 d 可以改变收集频率 η. 当 d=d0 时 η为 81%（即离下板 0.81d0 范围内的尘埃能够被收集） . 不计尘埃的重力及尘埃之间的相互作用 . （1） 求收集效率为 100%时，两板间距的最大值 dm；