立足学科核心素养从学科教学向学科教育转变.pptVIP

立足学科核心素养 从“学科教学”向“学科教育”转变  、为什么要提出“核心素养” 、什么是学生发展“核心素养” 三、学科育人价值(以思想品德学科为例 四、如何培育学生的学科核心素养  当前基础教育课程改革的新动向 高中课程标准和教材修订的计划 2014年12月至2016年,修订课标。 ·2016年至2017年5月,完成高中教材修订。 ·2017年秋季开学,实施修订后的课标, 起始年级使用修订后的教材。  高中课标修订思路 基于学科本质明确学科核心素养的内涵、分级。 聚焦学科核心素养精简知识内容,强化与必备品 格和关键能力相关的内容。 精简必修,增加选修 必修:全体高中学生必修,学业水平考试1,成绩为 合格与不合格,是毕业要求。 选修1:学生根据个人需求和高校考试要求选修,多 数学科需通过学业水平考试2,为高考要求。 选修2:学生自主选修,为学生不同方向发展开设的 拓展、提高性课程和校本课程,一般不做考试要求。  高中课标修订思路 ·明确学业质量标准,并且体现核心素 养水平分级 明确学业水平测试要求。学业质量标 准和测试要与高考紧密衔接 修改教学建议、评价建议、教科书编 写建议、给地方和学校实施课程的建 议等  、为什么要提出“核心素养”  、对教育的认识进一步深化 ◎知识本位、应试教育填满了学校生活的缝隙,师 生争分夺秒,为的是获取更多的知识。 当知识以几何级态势增长,这种方式还能奏效? ◎知识教学要“够用”,但不能“过度”,因为知 识教学过度会导致学生想象力和创造力发展受阻。 ◎教育不能填满学生生活的空间,要留有闲暇。因 为学校教育绝不是给人生画上句号,而是给人生准 备好必要的“桨”。  2、党的十八大:要把立德树人作为教育的根本任务 立德树人如何落小、落细、落实? 课程改革取得显著成效: ◎德育为先、能力为重、全面发展的教育理念 得到普遍认同。 ◎符合素质教育和时代要求的课程教材体系不 断完善。 ◎人才培养模式改革不断深化,自主、合作、 探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方 式不断推广。 ◎育人的针对性、实效性进一步增强。  °存在的问题 ◎重智轻德,单纯追求分数和升学率,学生的社会责 任感、创新精神和实践能力较为薄弱; ◎高校、中学与小学课程目标有机衔接不够,部分学 科内容交叉重复,课程教材的系统性、适宜性不强; ◎与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套, 制约着教学改革的全面推进; ◎教师育人意识和能力有待加强,课程资源开发利用 不足,支撑保障课程改革的机制不健全。  3、当前课程标准体系存在的问题 ◎基于学科知识体系 ◎学科各自为阵 ◎目标大而全 ◎缺乏宏观整体构建