自主学习和云端教学是高效飞翔到智慧的翅膀-2019年文档.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 自主学习和云端教学是高效飞翔到智慧的翅膀 一、高效的狐疑，问题的提出 1.追求高效是一个优美的愿望。我们想在较短的时间里完成更多的任务，达成理想的效果，减少课堂浪费的时间，以至于我们对课堂流程每步划分出时间，以达到节约的目的。但人的成长需要等待、需要思考、需要期盼、需要交流、需要表现乃至反复的实践，但课堂是生长的、有不断的无意和个别的情况出现，我们不能够无视这些教学中出现的生动的问题，我们不能够像工厂生产产品一样培养我们的人。因此我们必须寻找更好的教育智慧，追求智慧的课堂。 2.要尊崇学生的选择，要留给学生思考的时间，要发展终身学习的能力，要解决上面的问题，自主学习及习惯的培养成为一个必然的选择。 3.学习是需要引导的，教学任务和学校要求其实是不能完全回避时间成本的。这是一个矛盾。所幸信息技术与互联网+课堂，通过教学云平台，平板是师生上课的终端，笔记本或台式机为备课的终端，有控制的宽带疏通了云路，保证了师生手中的“端”到“云”的数据往返，为自主学习核心的高效课堂提供了平台支持。 二、激发原动力，培养学生自主学习的意识 素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 心理学研究表明，学习兴趣的凹凸对学习效果能产生很大影响。学生的学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广博地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽固的钻研精神。要促进学生主动学习，就必须培养学生的兴趣和激发学习原动力。 三、利用云端延展课堂，使自主预习落到实处 教师利用云平台，平板是师生的终端，笔记本或台式机为备课的终端，有控制的宽带疏通了云路，保证了师生手中的“端”到“云”的数据往返，为构建以学生为本的课堂提供了基本的前提条件。以核心素养为目标的自主学习能力培养，在教学方式的改变中得到落地生根。 1.教师从前台到幕后“导学”。我根据学习内容、目标、学情，在“云”端充分备课，设计并发布三项左右的任务单：一是读学教材的引导性问题；二是推送至少2个5分钟左右的微课；三是精选与本节相关的文化和趣味方面的阅读素材；四是自学达标小测，并设计好答题卡。 2.学生通过平板在“云”端解放的空间自主完成学习任务，可以自主选择性学习学习资源和学习方式，如选择听微课，或选择阅读，但必须完成达标小测，并提交云端。把疑惑的问题、感受通过在线答疑提交给老师，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。 3.云教学改变了传统的导学和预习，学生可以自主地选择学习。不需发纸质的“导学案”，也不需要“小组长”统计“问题”，使自学情况得到及时的反馈。可以通过“云端”得到老师的个别化答疑。学生在“不受任何教育程序支配”下心理安全地解放思考，在这一过程中锻炼了自主学习能力。 四、通过云计算个别化教学，使自主学习有用高效 教师根据达标小测系统给出的统计数据，和学生提交的疑难问题，选择需要小组交流和全班论学的问题，组织小组和全班群学，表达、展示，在争辩和思想碰撞中辨析知识的特有本质，让指导自主学习达到精准。 教师发起做题，可以通过系统观察每一个学生答题的情况，发现练习错误时教师可以走到学生身边跟进；也可以把典型错误投影到电子白板，群学纠错，错误和失败也是学习的一部分；也可以把优异解答投影让学生自己讲解。这样教与学再次闭合。让“自主练学”达到真正分层，让课堂实现个别对话，从而关注每个学生的发展 五、通过自我激励和自我评价，激发自主学习的竞争意识学习成果具有激励作用。利用学习反馈，对客观存在差异的学生提出例外的要求，鼓励例外层次的学生在学习上获得成功的体验。在自主学习的过程中，我们要注重学生的自我评价，指导学生进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法。学习竞赛是激发学生自主学习积极性的有用手段。可以采取自己现在与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。学生超过自我的，要给予表扬和奖励；在班里营造优良的竞争氛围，造成你追我赶的竞争势头，激起剧烈的学习动机。 总之，自主学习和云端教学正是高效课堂飞翔到智慧课堂的两个翅膀。