如何抽样 教育的研究的方法.pptVIP

教师教育课程 如何确定研究对象  如何确定研究对象 选择硏究对象是教育研究设计的重要一环 绝大多数研究课题的对象总体比较大,要将 课题规定的所有对象都拿来进行研究往往是 难以做到的,也没有必要,这时需要选择研 究对象,需要抽样。  抽样( Sampling)就是从一个总体 ( population)中抽取部分具有代表性的个体 作为样本( sample),然后用这一样本的结 果去推断总体。  研究结果 图212抽样墓本原理示票图  抽样的作用 抽样是以概率论为理论基础。抽样的作用是为 了合理地减少研究对象,即可以节约人力 物力、时间,又可使研究力量相对集中,使 研究工作深入、细致,从而提高研究的准确 性和可靠性。  抽样的基本要求 令确定总体范围 令首先要明确规定抽样的总体范围。一般来说, 研究课题和研究目的决定了总体的范围。如 果总体范围不很清楚,在抽样前应对总体下 操作性定乂,做出明确的规定。否则,会对 抽取样本和研究结果的推断造成麻烦  今抽样的随机化 今抽样要尽可能做到随机( random)。随机是 指总体中的每个个体被选入样本的概率 ( probability)不为零。也就是说,总体中的 每一个个体入选的机会均等。抽签、摇奖就 是根据抽样的随机化原理设计的。抽样必须 是随机的,这样可避免研究者的主观倾向或 人为因素造成的抽样偏差( sampling bias)  今样本的代表性 今样本应具备总体的性质或特征,样本能在较 大程度上代表总体。样本研究的关键在于抽 样和推论,抽样是推论的先决条件,样本的 代表性会影响研究结论的可靠性和研究结论 的推断程度。代表性越高的样本,其研究结 果的普遍性就越大;反之,如果样本没有代 表性往往会导致研究的失败。  合理的样本容量 样本容量指抽取样本的具体数量。样本数量 的多少,是研究设计中必须慎重考虑的一环, 也是比较困难的一件事。它既要符合研究目 的、内容,满足教育统计的要求,又要考虑 抽样的可能性,并使误差减少到最低限度。  样本容量大小取决的因素 研究的类型、范围 统计分析的精确程度 允许误差的大小 总体的同质性 测量工具的可靠程度 研究的成本 分析的类别