小学信息技术教学有效任务设计的研究1.docVIP

小学信息技术教学有效任务设计的研究 　 小学信息技术课堂是小学生学习信息技术知识技能、逐步掌握技术方法的主阵地。任务驱动是信息技术课堂教学中主要的教学方法，任务设计的有效性成为课堂有效教学的重要支撑。在几年的学校听课调研中发现，部分教师对课堂任务的设置缺乏有效性。因此，以提高课堂的质量为目的，对有效任务设计的研究，是具有一定的现实价值的。 一、任务的释义和特征 随着信息技术学科教学的积累和发展，对信息技术学科任务的涵义和类型要作出必要的了解和界定。笔者对信息技术课堂上的“任务”，在释义上作出如下描述： 在广义上，可以指教师围绕课堂教学安排学生做的一些事情，包括阅读的、思考的、观察的、操作的、讨论的和表达评价的；在狭义上，是指教师围绕课堂学习目标设计的有具体目的或意义的、有一定问题导向的、有一定操作环节和步骤的、可评价完成情况的工作包。以下分别为狭义和广义上的任务的的例子： ●狭义上的任务： 能够边操作边描述出画三种曲线的操作步骤和方法。 浏览、观察设计作品，评价单行文本框使用的技巧。 ●广义上的任务： 小组进行相互协作、相互评价。 每个同学都登录网站浏览同伴的作品。 狭义上的任务，能够有目的地、有层次地支持学生一步一步获得应用技术的能力。广义上的任务，可以丰富