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★精品文档★ 2016 年一年级数学上第三单元认识图形 （一）教学设计(冀教版) 第三单元认识图形（一） 教材分析 本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》 的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和 球等几何形体”。 由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各 样的立体实物，因此，本套教材“图形与几何”的教学从认 识立体图形开始。本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实 物按形状进行分组并抽象出相应的模型。 为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包 含两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长 方体、正方体、圆柱和球4 种立体图形；二是会用立体图形 进行拼搭。具体编排特点如下： 1.教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分 类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图 形。 2.在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。 3.选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培 养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 18 ★精品文档★ 同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。 4.加强对学生学习方法的指导。 本单元在学生已有生活常识基础上，学习对简单几何体 的直观体验。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规 律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身 边，从而对数学产生亲近感。 教学目标 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、 正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2.在拼、摆、搭等活动中，获得简单几何体的直观体验， 并进一步认识立体图形的显著特征。 3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类 思想。 4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的 能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 重点、难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图 形以及各自的特征。 难点：建立初步的空间观念。 教学建议 1.注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生 观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 18 ★精品文档★ 等。 2.给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高 学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操 作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一 摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。 3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基 本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知 识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。 课时安排 本单元用2 课时完成教学 课题课时 分一分1 课时 搭积木1 课时 总计2 课时 第一课时分一分 教学内容 教材24～25 页把实际物品抽象出立体图形 教学提示 学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经 验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动 脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创