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把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 【解析】 “ 手帕细节描写”包括老师递手帕，学生传用手帕，学 生还手帕几个方面，回答时要分别点出其传达出的情感。 【答案】 (1) 面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的 行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。 (2) 学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。 (3) 师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召 唤下情感的水乳交融。 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 （三）散文 1 ．从分析散文类型入手。不同散文表达中心的方法不同，借此 可以帮助我们确立分析归纳的着眼点和归结点。叙事性散文应看 写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格；写景状物性散 文应分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论性散文主要分析 阐发了什么观点或哲理；咏物性散文最鲜明的就是托物言志，主 要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。【高考散文阅读：分析 理解散文作者的思想感情】 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 2 ．从文章关键点入手。对文章中心而言，文章的标题、 开头、结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键 点不失为概括中心意思的有效途径。 3 ．从分析结构层次入手。有些文章主旨比较含蓄，难 以把握，只能在理解和分析全文的基础上，划分文章 层次，归纳各层层意，进而提炼出中心主旨。 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 4 ．从分析文章抒情议论性句子入手。文章抒情议论性的句子， 往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时有揭示事物本质、 表现文章中心的作用。 5 ．从分析文章的写作背景入手。适当借助注解，调动自己的知 识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景，进而 推断作者的写作意图。 答题模式：写了 …… 人，记了 …… 事 ( 写了 …… 景、阐发了 …… 观点或哲理等 ) ，表现了 …… 精神人格 ( 抒发了 …… 感情等 ) 。 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 例题： 以 2010 年江苏卷的文学类文本《溜索》一文为例，该文的 第 14 题问道：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感取向。在这里笔者先不谈“深刻意蕴”， 仅仅是按照今天的主题和大家一起来思考这里的“情感取向”。 既然文章的写作对象不只一个，那就需要我们先来一一找出。 而在寻找的过程中我们采用的是“人 -- 事 -- 景 -- 物”的顺序。 同样是回归文章，我们一起来看看文章中一共写了哪些人、事、 景、物。 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 1. 人：第一段中的“首领”；第三段中的“驮队”；第四段中 的“汉子们”、“精瘦短小的汉子”。 2 、事：文章整体写的是“驮队飞跃峡谷”的这件事。 3. 景：第一段中的“怒江”、“牛”和“马”；第二段中的“绝 壁”；第四段中的“鹰”。 4. 物：无。 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 在找到了文章的写作对象之后，我们再来一一地探 究作者的情感。文中的人物能够在面对高山峡谷时凭 借一根铁索勇敢向前；而“驮队飞跃峡谷”的场面带 着一种血肉模糊的野性，给人一种原始的阳刚美感； “怒江”、“绝壁”、“骏马”以及“雄鹰”均是自 然界中令人感叹的景物，表达出作者对这种险峻雄奇 景色的赞美；同时，“牛”这一写作对象作为对立面， 它的怯懦和平庸使作者心生厌弃。 把握文学类文本的情感脉络 【知识点解析】 将上述的写作对象一一对应相关的思想感情之后 便可得到如下答案： ①首领、驼队、汉子们、精瘦汉子：对直面困难、乐 观向上的人生态度的赞美； ②驮队飞跃峡谷的场面：张扬了原始、野性的阳刚之 美。 ③骏马、雄鹰、怒江、绝壁：对险峻雄奇的自然的赞 美； ④牛的恐惧、发抖：对怯懦、平庸和畏难的厌弃。 把握文学类文本的情感脉络 【变式训练】 （一）诗歌 暮春即事 叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 作者在诗中流露出了一种什么样的情感？请试作简述 参考答案： 作者在诗中流露出了一种恬静、悠闲、喜悦的情感。“双 双瓦雀”在瓦屋上跳跃，把它们的影子投上书案，点点杨花从 窗外飘落于砚池，没有恬静、闲适的心境是难以观察到的。诗 将作者足不出户、埋头书案（“读周易”）、淡泊名利的形象 和情感生动地展示了出来。 知识点 —— 把握文学类文本的 情感脉络 把握文学类