部编版七年级语文上全册教案.docx

七年级语文?上 新课标［人］ 第一单元歌咏自然 单/元/整/体/说/课 V教学目标 佯触諏能 理解、积累本单元新学的词语。 引导学生品赏精彩生动的文学语言 ，培养审美想象、审美感情和审美意识。 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 诵读品味，融入文本意境，领会思想内容、艺术境界。 逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 引导学生结合生活经验认识和理解课文 ，把握文章的思想内涵。 |情磁态度与价個观丨 在阅读中，培养热爱生活、热爱大自然的感情 ；感悟和思考人生的哲理。 熏陶感染中，培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。 C教材分析 本单元以反映自然世界的内容为主题。 所选诗文，有古代诗歌也有现代散文，都是文情并茂 的精彩篇章，内容健康向上，风格清新优美。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春 天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴” 的特点，思路清晰，安排有序。引导学生在诵读中整体感知 ，鉴赏文章色彩和谐的意境美。 《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点：春雨美丽而娇媚；夏雨热烈而粗犷； 秋雨端庄而沉静；冬雨自然而平静。表现出了雨的趣味、 雨的性格、雨的情义，把雨表现得可 感可触、亲切可爱。文章用诗化的语言，增强了形象感，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热 爱。 《古代诗歌四首》中，《观沧海》一诗，曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象 ，表 现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。《次北固山下》描写了作者在北固山下 停泊时所见到的青山绿水、 潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。《天净沙?秋 思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图 ，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 描写自然世界的诗文，兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。 教读本单元课文，要注意 引导学生抓住“美景美情”这一内核，将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程 ，多角度解 读课文。 多教学重难点 引导学生品赏精彩生动的文学语言 ，培养审美想象、审美感情和审美意识。 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 在阅读中，培养热爱生活、热爱大自然的感情 ；感悟和思考人生的哲理。 引导学生结合生活经验理解和认识课文 ，把握文章思想内涵。 熏陶感染中，培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。 需教学建议 学习这几篇课文，要注意从以下几个方面入手 ： 注重诵读，通过富有感情的诵读来体会课文的意境 ，培养美的情趣，养成好的语感。2.理清思路，学习作品精巧的构思。3.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。 4.深入作 品的意境之中，体会作者的思想感情。5.注重品味语言。 《春》一文的语言十分优美，要在引导学生理清作者的思路后 ，重点抓住优美的语句加以品味、理解，这篇散文语言精美、准确生动、朴实鲜活、意味隽永 ，可品味的地方很多，如文中 动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一步骤 ，要注意突出重点， 抓住精彩的地方深入体会。 《济南的冬天》宜采取多种形式反复阅读 ，如教师范读、学生范读、齐读、散读等。阅读 这篇课文，宜引导学生自己去理解。 《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点：春雨美丽而娇媚；夏雨热烈而粗犷； 秋雨端庄而沉静；冬雨自然而平静。文章用诗化的语言 ，增强了形象感。在学习此文时 ，应注 意有感情地朗读训练。 《古代诗歌四首》的阅读要按照诗词的特点进行 ，首先要结合注释疏通诗句，初步感知句意。其次，从整体上理解诗歌内容、情感。再次 ，通过反复诵读，发挥联想、想象，体会诗词意境。 V课时划分 第1课春 2课时 第2课济南的冬天 2课时 第3课雨的四季 1课时 第4课古代诗歌四首 2课时 写作 1课时 课/时/教/学/详/案 易错字 酝酿(ni a ng)黄晕(y u n)应和(h e)涨起来(zh a ng)宛转(w a n) 戴着笠(I i)抖擞 (s o u) 多音字 何n训价指的啟价上溫 涨、 I饰吨赠脳 师发克牆因疏或鄴1无熾倾人厌怖 Jn)朋 麹或肠不紧亂 散 I丽灘分发;址 晕 ，丽）黄呈黄色觥 词语词义不同点 词语 词义 不同点 巧辨 安静 没有声音，没有吵闹和喧 哗。 含有“静得安宁”的意味， 侧重表示没有喧哗，不混 乱，多用于口语。 “静得安宁”用“安 静”； “静得舒适”用“恬 静”。 恬静 褒义词，形容环境或生活安 静。 含有“静得舒适”的意味， 侧重表示没有声音，显得舒 适，多用于书面语。 层1呃魏草木青勒瓠 4.近义词辨析 5.词语释义 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润