五年级上册语文教案-21 古诗词三首 部编版.docVIP

21 古诗词三首 教学目标： 1.会写“孙、泊、愁、眠、寺、榆、畔”7个生字。能正确读写“对愁眠、寒山寺、榆关、那畔”等词语。 2.有感情的朗读古诗词，背诵这三首古诗词，默写《枫桥夜泊》。 3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，哪些是动态的。理解《长相思》的意思，体会作者的思想感情。 教学重难点：通过多种方法感知诗词大意，揣摩作者的表达方法。 教学准备： 1.了解王维、张继、纳兰性德的生平，收集以前学过他们的古诗词，阅读他们的作品。 2.三首古诗词的图片，所描写的景象图片。 第一课时 教学目标： 1.学习古诗《山居秋暝》，正确读写词语。 2.有感情地朗读背诵古诗。 3.理解诗意，体会古诗所描绘的景色，领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入，明确目标 1.由王维的《鹿柴》导入，学生齐背。 2.这首诗写的什么？ 3.简介作者。 二、初读古诗，整体感知 1.诵读古诗，读准字音，读通诗句。 2.认读词语：秋瞑 浣女 歇 3.交流对作者的了解及对诗题的理解。 (1)知作者，解诗题。 你对王维有哪些了解？ (2)诗题《山居秋暝》怎样理解？（写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色。） 3.借助注释资料，整体了解古诗大意。 三、解读诗句，再现景象 1.空山新雨后，天气晚来秋。 空山：空旷，空寂的山野。新：刚刚。 空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 2.明月松间照，清泉石上流。 清泉石上流：写的正是雨后的景色。 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。 3.竹喧归浣女，莲动下渔舟。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟 竹喧：竹林中笑语喧哗。 喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。 浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。 浣：洗涤衣物。 3.随意春芳歇，王孙自可留。 随意：任凭。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。 王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。留：居。此句反用淮南小山《招隐士》：“王孙兮归来，山中兮不可久留”的意思，王孙实亦自指。反映出无可无不可的襟怀。 春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 四、了解背景，再现情景 这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，当是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。这首诗为山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。 诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是“空山”。这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。生动表现了幽清明净的自然美。 在这青松明月之下，在这翠竹青莲之中，生活着这样无忧无虑、勤劳善良的人们。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，这两句写的很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”“莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗意。 诗的中间两联同是写景，而各有侧重。颔联侧重写物，以物芳而明志洁；颈联侧重写人，以人和而望政通。同时，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。 既然诗人是那样地高洁，而他在那貌似“空山”之中又找到了一个称心的世外桃源，所以就情不自禁地说：“随意春芳歇，王孙自可留！” 这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。 板书设计： 山居秋暝 空山 新雨 秋 明月 照 清泉 流 竹 喧 莲 动 春芳 歇 王孙 留 第二课时 教学目标： 1.学习古诗《枫桥夜泊》词《长相思》，理解大意，体会作者描绘的景色。 2.学习生字新词，能默写《枫桥夜泊》。 3.运用已经掌握的方法，学习古诗词。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课 1.上节课我们学习了《山居秋暝》，谁能背给大家听听。 2.说说学习古诗的方法，用你自己的话说说《山居秋暝》所描绘的情景。 3.这节课我们就请同学们运用学习古诗词的方法来学习古诗《枫桥夜泊》和词《长相思》，如果遇到困难，同学间可以互相帮助，也可以请教老师。 二、初读古诗词，整体感知 1.出示自学提示：(1)诵读全诗词，读准生字及语句。(2)认读生字，新词，识记生字。(3)边读诗词，边根据注释理解意思。(4)同桌交流。 2.学生自学。 3.汇报学习情况。(1)交流生字，读准字音。(2)交流作者。 4.自由读――小组读――齐读――指名读，读准字音。 三、着眼