四年级上册数学教案-1.3 万以上数的大小比较 ︳青岛版 (1).docVIP

课题： 亿以内数大小比较（第1 课时）教学设计 教学内容：四年级数学上册第一单元的内容。 教材分析：四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。这堂课我通过小组活动，使学生在“活动”中学数学，归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法，为学生以后学习更大的数比较大小打下了坚实的基础。 设计思路：使学生在“活动”中学数学，归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法，为学生以后学习更大的数比较大小打下了坚实的基础。教学目标： 1、知识与技能：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法： 2、过程与方法：学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法 3、情感、态度和价值观：通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法 教学难点：能正确地比较多个数的大小 教具准备：教学课件、中国地图册挂图 教法、学法设计：学生自主学习 多媒体课件 教学过程设计（体现生本课堂模式的四个环节）： 一、前置性作业 1．填空。 820000是（ ）位数，最高位是（ ）位；它与720101的位数 （相同或不相同）。 346000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。 2、比一比在〇里填上“”“”或“=” 939○2039 501○626 5780○5870 引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？ 【设计意图】通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。 二、 小组合作学习 1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片　 2、让学生正确地读出以上的面积数字 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试! 3、探究亿以内数大小的比较方法 ⑴、从例4中选取两个省份的面积数进行比较. 如: 黑龙江: 454800 内蒙古: 1100000 学生对照数位顺序表写出来，进行比较。你发现了什么？（学生独立完成） 学生模仿老师取数的特点，同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答。 （2）、学生作品展示 预设： 生1：454800 ＜ 1210000 生2 ：1660000 ＞720000 （3）、归纳比较方法：（课件展示）位数不同时，位数多的数就大。 【设计理念：向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。】 （4）再取出三组数（课件展示） 黑龙江：454800 黑龙江：454800 西 藏： 1210000 青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000 学生小组合作，进行交流，得出比较的方法。 （5）师生共同归纳比较方法：（课件展示） 如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大； 如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……依次类推。 【设计意图】通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较] 三、 展示反馈 3、引导概括比较方法. （1）按位数分类： 六位数：454800 720000 485000 七位数：1210000 1660000 1100000 （2） 从大到小排列： 720000＞485000＞454800 1660000＞1210000＞110000 （3） 再用数学符号连起来： 1660000＞1210000＞110000＞720000＞485000＞454800 【设计意图】在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。】 四、 总结延伸 多个数的大小比较 　提出问题:根据面积的数据,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排. 1、让学生尝试排列 2、让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程. 3、引导概括比较方法. 【设计意图】向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。】 五、作业设计：1、　课文第13页的“做一做” 先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。 2、练习二的第1、2题　　 六、板书设计：亿以内数的大