高三政治主观题答题技巧.pptVIP

构建思维模型提升解题技能 对此，你怎么看？ 没有过程，哪有结果！ 非选择题 ： 基于不同类型设问的答题逻辑 有人说，踩点给分式的阅卷只看关键词，不讲究答案的逻辑性…… 没有缜密的逻辑思维过程，就答不全要点，写不出关键词。 1. 基本原则：依据设问确定，即问什么，答什么。切忌不深研设问， 只依据对设问的浅表感知罗列知识要点，以教材逻辑代替答题逻辑。 （特别提示：要明确答题逻辑与知识调用的关系） 2. 具体方法：基于材料概括的 事实逻辑； 基于设问分解的 问题逻辑； 基于具体知识的 理论逻辑， 等等。 如何确定大逻辑 答案的逻辑性 大逻辑 小逻辑 要点之间的逻辑 几个要点 要点之间如何排列 要点自身的逻辑 要点如何展开 关键词 如何排列 1. 基本方法：演绎法 （ 1 ）除哲学试题需要表述理论要点外，其他试题均以直接演 绎为主。 （ 2 ）演绎的基本方法： 概念转换 + 保留关键词 2. 特别提示：呈现小逻辑（表述要点）要有 得分意识 。即理论 要点、关键词要表述准确并且突出， 理论要点写在句首，关 键词字体稍大， 清晰可辨。 如何确定小逻辑 常见五大类题型 建构思维模型 1. 提取显性信息—— 直观描述 材料本身的信息 2. 提取隐性信息—— 关联分析 材料之间的信息 提取信息： 解读信息： 透过现象把握本质、揭示问题，提示解决问题的正确方向— 定性分析 1. 依据 学科理论 （教材中找） 2. 依据 国家意志 （问题与政策，从时政中找） 3. 依据 即时学习的新知 （从材料中找） 特别提示：对信息的提取、 整合与解读，都是基于一 定的视角或模型。因此， 找准提解信息的 认知图式 至关重要。（横比、纵比） 获取和解读信息类设问 一 二 阐释类设问 阐释类设问有两种情形，一种是要求 运用具体知识 进行阐释，比较 常见；一种是 限定知识范围内（宏观或中观）、不指定具体知识 进 行阐释。 建构思维模型 1. 运用具体知识阐释—— 依据理论逻辑 （知识本身的逻辑） 整合材料 2. 限定知识范围阐释—— 依据事实逻辑 （材料的主要信息） 调用知识 大逻辑： 小逻辑： 1. 运用哲学知识阐释：理论要点 + 演绎分析（直接演绎或拓展演绎） 2. 运用其他知识阐释：直接演绎（概念置换 + 保留关键词） 三 论证类设问 1.“证实”，即论证某一观点或做法的正确性（要求回答“为什 么……”） ； 建构思维模型 1. 依据问题逻辑 （设问本身的逻辑） 展开论证 2. 把握问题逻辑 （依据设问要素确定论证层次）， 必须逻辑周延 大逻辑： 小逻辑： 1. 直接演绎 （概念置换 + 保留关键词），主要形式。 2. 三段论推理 （大前提 + 小前提 + 结论），不常见。 例： ( 驳论 · 2016 全国 I 卷 ) （材料略） 设问：结合材料，运用价值观的知识， 对否认英雄的错误言论加以批驳 。 2. 要求 “证伪”，即对某一观点或做法进行批驳、批判 。 解题思维过程 （ 运用哲学知识批驳观点 ） ☆ 明确批驳对象 ：否认英雄的言论。这一错误言论的实质是不尊重历史，歪曲 历史，掩盖真相。 ☆ 明确理论依据 ：价值观的知识，包括价值观的导向作用，正确价值观的前提 和标准（遵循社会发展规律、站在最广大人民立场）等。 ☆ 厘定批驳思路 ：首先是 “破” ，即用价值观的知识指出否认英雄错误言论的 原因（错误价值观影响对历史的认识与评价）、实质（歪曲历史，遮蔽真相） 及造成的严重危害（导致人们思想的混乱）；然后进一步说明应如何 “立” ， 即只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣 言，消除其影响。 答案解析 ①价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律 ，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。 （理论依据） ②受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致 人们思想的混乱。 （演绎分析—“破”：错误言论的原因、实质与危害） ③只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英 雄的谣言，消除其影响。 （演绎分析—“立”：正确的态度与做法） 建构思维模型 答题逻辑： 理论依据 + 演绎分析 明确批驳对象 明确理论依据 破：实质、原因、危害 立：正确的观点与做法 演绎 四 分析类设问 分析类设问有两种情形，一种是分析事物的 必要性或合理性 ；一