培训中心 2016年国家级骨干教师培训 土建类专业改革发展动态(胡兴福).ppt

3.1 建设现代职业教育体系 3 教育相关政策的影响 3.2 招生方式改革 1.高职分类考试招生 以高考为基础的考试招生 单独考试招生——给实力强的学校的渠道 综合评价招生——社会有需求，但考生不愿读 面向中职毕业生的技能考试招生——专业技能要求高的专业 中高职贯通招生——需要长周期培养的专业 技能拔尖人才免试招生——给劳模等的渠道 3 教育相关政策的影响 2016年通过分类考试录取的学生占高等职业院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道 2.按专业招生 2017年起，上海和浙江试点 促进高校加强优势学科专业建设，避免单纯追求规模大、学科全，千篇一律 做强专业是硬道理 3 教育相关政策的影响 3 教育相关政策的影响 3.3 高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018） 落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的路线图 任务65项，项目22个 3 教育相关政策的影响 主要任务： 专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月 兼职教师数按每学年授课160学时为1名教师计算 2017年，本省专科高等职业院校年生均财政拨款平均水平不低于12000元 修订一批专科高等职业教育专业教学标准和实验实训装备技术标准 修订“高等职业院校专业目录”和“高等职业院校专业设置管理办法” 2016年通过分类考试录取的学生占高等职业院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道 3 教育相关政策的影响 主要项目： 骨干专业建设3000个左右 校企共建的生产性实训基地建设1200个左右 优质专科高等职业院校建设200所左右 新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程 骨干职教集团180个左右 现代学徒制试点500个左右 3.4 高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进 是学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程 目的是为了高质量地全面达成预定目标并不断创造性地超越既定目标 3 教育相关政策的影响 3.5 高职专业目录（2015） 严格专业，灵活方向 土木建筑大类分为7个专业类32个专业 全新专业：风景园林设计、城市信息化管理、建设工程项目信息化管理、环境卫生工程技术、房地产检测与估价 3 教育相关政策的影响 4 土建类专业改革与发展方向 4.1人才培养模式改革 工学结合——与工作结合的学习 “工”是指有酬劳的工作，是难点 结合的具体形式多样 现代学徒制 教育部等部委新颁布的《实习管理办法》 4.2 课程建设与改革 1. 培养目标定位 三个层面： 总体描述：技术技能人才 培养规格：知识、技能、素质，与中职、本科的区别？ 就业面向：需要聚焦，与中职、本科的区别？ 培养目标决定教学内容 4 土建类专业改革与发展方向 4 土建类专业改革与发展方向 土建类专业培养目标定位 表述：高素质技术技能人才 实质：一线技术与管理人才 具体职业岗位：施工员、质量员、安全员、材料员、资料员、造价员、标准员、劳务员…… 一般不是“工”、“师” 职责与知识、技能结构依据《职业标准》 4 土建类专业改革与发展方向 2. 课程模式 学科体系不适宜 没有要求工作过程系统化的模式 不排斥学科化课程 紧贴岗位实际工作过程，深化多种模式的课程改革 围绕技术技能人才培养，构建完善的实践教学体系 标准：利于学生职业能力培养 3.教学内容改革 背景 职业教育规模持续扩大 高职在校生人数（万人） 2020年全国高等教育毛入学率达到40%（ 1978年1.55%，1998年9.76%， 江苏2015年51%） 4 土建类专业改革与发展方向 年份 2012 2015 2018 2020 人数 964 1390 1420 1480 教学内容改革 紧跟行业发展，例如： 装配式建筑：施工技术（工艺、方法、机械）、施工组织、工程计量 BIM：设计、施工、工程计量模式 营改增：工程计价（规则、依据） PPP：造价控制 绿色建筑、海绵城市、综合管廊：设计、施工、材料、运维 物业管理：传统服务业转向现代服务业 4 土建类专业改革与发展方向 能支撑培养目标 对接最新职业标准、行业标准和岗位规范 注重职业精神培养，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，重点培养敬业守信、精益求精、勤勉尽责等职业精神 4 土建类专业改革与发展方向 正确处理学生综合素