理想型课堂探究.pdf

第三代课改视野下的语文“理想型”课堂探究 重庆市忠县中学校 / 陶卫东 汪飞 毫无疑问， 中国高中语文教育的改革， 正走向一种难以突破的瓶颈状态。 初中语文课改获得了很好的发展与进步， 给全国课改提供了多种可供学习借鉴的 模式。然而，高中课改跟风式的改革，带来的却是过多形式的改变，而缺少实质 的变化。我们呼吁在从“有效课堂”到“高效课堂”再到如今的“第三代课堂改 革”的背景下， 高中语文课程改革能在最新的视野下， 探讨出一种真正适合高中 教育改革的语文课堂范式。因此“理想型”课堂应运而生，旨在呼吁一种生命的 语文教学观。 “理想型”课堂关注的不是知识，不是文本支离破碎的解读，而是 在课堂中完全的开放，利用学校、家庭、社会各种资源铸造一种强大的语言场， 用文字的生命精气去感染、 激发学生走向对生命与人文的关怀， 走向一种开放生 态的的发展。 一、“高中”语文课改的疑问与突围 随着新一代课程改革的开始， 我们欣喜地看到全国各地初中语文课改如雨 后春笋，成绩斐然。然而我们高中语文课改却迟迟看不到清晰的成果。试问，现 在的语文课改是不是走向了一个新的极端。形式主义的“合作探究”随处可见， 课堂上充斥着过多过滥的 “现代技术”。课堂看似热闹， 却失去了强大的语言场。 音乐、图片、视频严重影响着学生对文字的联想与意境的感悟。课改人人叫好， 但大多叫好不叫座。 为什么高中课改显得那么浮躁与苍白无力。 大家明知问题所 在，却鲜有人站出来改变，甘愿做“沉默的大多数”以保稳定的升学率。 这样的追问可以透视出高中语文课改所遭遇的“困难”就是高中语文教师 如何真正转变教育理念， 提升教育思想， 做一个学生的精神导师而不是知识的传 授者。 那么高中语文课改，何以突出重围？何以不成形式化，能让语文真正的走 进学生的心灵，浸润学生的灵魂。笔者认为，现如今，只有充满信心和勇气敢于 改，学习和总结一套适合自己学生的课改经验， 创新出第三代课堂语文改革， 才 能顺应当今时代的变化。 二 、第三代课改下的语文“理想型”课堂 理想的语文课堂， 应该是学生生命个体对文字最本真最自然的感悟， 是困顿 之后的极度超越，是山重水复之后的柳暗花明。应该是“成长”的语文，是在语 文老师的启发、 引导和组织下， 每一个学习个体在丰富多彩的语文学习活动中互 相影响，“自能读书”“自能作文”自我发育的生命化过程，是“致力于学生语文 素养不断形成和发展” 的语文教与学的实践。 理想型语文课堂所追求的就是让每 一个生命个体在语文素养不断形成和发展的过程中丰富自己， 完善自己， 自信自 强，思想自由，精神独立，灵魂高尚，在任何处境或遭际中都能迸发出生命的奇 迹。 1. “理想型”语文需要“高度”的开放 语文课堂改革首先要解决的是课堂的开放，让课堂无处不在。开放即变革 旧课堂，建设新课堂。 新课堂不应该仅仅是由教师和学生组成的单一的在教室里 的课堂，它应该是一个由教室、学校、家庭、社会等时空构成的无限大的教育空 间。语文教学不应该只停留在老师讲学生听的阶段。 学生还可以通过网络、 阅览 室、图书馆去搜寻知识，特别是新知识；语文教学也不一定只是在教室完成，它 还可以在我们的街道上， 在自然中。 例如我们在上关于对联的知识时， 我们采用 的方法就是让学生周末到街上去收集各式各样的对联。 当回到学校后， 他们进行 整理汇编。最后成为了我们的一个校课题——《对联的行业特点探究》 。再如我 们上了戏剧单元后，我们组织学生排演了《窦娥冤》在我们县文化馆演出，同时 我们邀请了县文化馆的戏剧老师对他们进行多次指导。