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今泰学院推荐文档 第一节 蝗虫教学设计 Section 1 locust teaching design 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 第一节 蝗虫教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 1 ．理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点； 理解蝗虫的不完全变态发育的过程。 2 ．通过观察蝗虫身体结构与生理的小实验，继续培养观察 能力和实验能力。 3 ．通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，以 及我国治蝗工作取得的成就，一方面树立生命科学价值观，另方 面培养爱国主义的思想感情。 重点、难点分析 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 1 ．蝗虫是学生学习昆虫知识的典型代表，它个体较大，分 布很广。在我国绝大部分地区很容易得到实物进行观察实验。同 时，蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对 蝗虫的研究比较清楚。所以，蝗虫的形态、结构和生理知识是学 生学习昆虫纲的基础，也是学习节肢动物门其他纲动物的基础。 因此，让学生清楚地理解蝗虫的形态结构和生理，是本课的重点 。怎样在教学中突出这个重点呢？首先，教师应尽力创造条件， 使学生能够观察到蝗虫的实物标本；其次就是要精心设计教学过 程 ，使学生学得生动活泼，多而不繁，有规律可循；再有就是 要多联系生产和生活实际，引导学生积极思考，从蝗虫本身的形 态结构和生活习性中去寻找防治它的方法及措施。这样，既突出 了蝗虫形态结构的重要性，又可以使学生认识到了解形态结构对 防治害虫的意义。从而达到教学目标 的要求。 2 ．本课的难点在蝗虫的发育。其中有两点是学生不易理解 的，其一是幼虫的“龄” ，虽然教材中对“龄”的概念叙述得很清楚（ 这个清楚是对教师而言）。但对学生，尤其是初一的学生并不能 立刻弄明白。所以，需要教师利用教材中蝗虫的发育图解（图Ⅲ- 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 33 ）并加上板书的归纳来使学生理解“龄”的概念。例如，可以设 计这样的板书： 通过以上板书结合教材中的图解，学生会对“龄”有比较明确 的理解。如：蜕过一次皮的幼虫是 2 龄虫，蜕过二次皮的是 3 龄 虫…… ，这就像农历计算年龄的方法一样。 其二是不完全变态的概念，生长发育过程中的变态是指形态 的改变。所以，要让学生清楚地理解什么是不完全变态，首先应 该讲清这个“态”的含义，也就是蝗虫的发育过程其形态的改变不明 显，小蝗虫和大蝗虫“长相”相似，学生对这个“态”的含义明确了， 在以后讲什么是完全变态就能够容易理解了。 教学过程 设计 一、本课题参考课时为 1 课时 二、教学过程 1 ．引言的设计： （1）依教材顺序引入：由于本课是本章内容的第一讲，而 本课的蝗虫与本章的题目——节肢动物门有何关系呢？应该在引 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 言中简单说明，例如：“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看 手中的蝗虫标本（或活体），它具有这个特征吗？”在学生回答后 ，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向 学生讲明，然后再简单说明为什么要以蝗虫为代表来学习昆虫。 （因为蝗虫体型较大、结构典型、分布广、易捕捉，同时它又是 农业害虫……等。）这样的引言很清楚、简洁，但不一定能够激 发学生的兴趣，所以，一般不采用这样的引言。 （2）从实物引入：首先将蝗虫活体或标本发给学生