小议“探究式学习方式的意义”.pdf

小议“探究式学习方式的意义” 在知识爆炸的今天， 掌握知识的多少已经不是最重要的， 而如何 掌握知识才是至关重要的， 这个道理已经被越来越多的人所接受。 所 以，基础教育的任务不仅仅是传授知识， 更重要的是让学生掌握学习 的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式， 成为我国基础教育课程改革的重要目标之一 , 也是北京市基础教育课 程教材改革实验的基本要求。 但是，当今部分学生的学习方式依然是以听讲——背诵——练习 ——再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态。 上课时， 学生只要全神贯注地听， 把老师讲的记下来， 考试时准确无 误地答在卷子上， 就算完成了学习任务。 因此，听成为学生最重要的 学习方法，教师在课堂上不断提醒学生： “注意听”。家长也嘱咐学 生：“上课要注意听讲”。这种学习方式明显地带有被动学习的特征， 很难适应社会的需要。 为使学生的学习方式发生根本性变革， 保证学 生自主性、 探索性的学习落到实处， 新课程标准强调要确立学生的主 体地位，促使学生积极主动地去学习， 使学习过程变成学生不断提出 问题、解决问题的探索过程， 并能针对不同的学习内容， 选择不同的 学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 探究式学习是以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点， 以 学生的自主探索学习为核心， 将数学教学与学生的生活实际紧密地联 系起来，在教学活动中激发学生对对数学的积极情感， 在交流与实践 中引导学生探索、 发现与应用新知。 这种学习方式的实施具有以下三 方面的重要意义： 1 、真正体现了学生是教学活动主体的思想，把学习的时空还给 学生，让孩子真正成为数学学习活动的小主人。 2 、使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。教师从 学生和教学内容的实际出发， 创造性地组织数学智力活动， 有利于学 生在真实的探究、发现和创新中建构知识、体验成功、建立自信。 3 、运用小组合作互动的交往机制，培养学生参与、合作、竞争、 交往等现代意识， 学生在探究学习过程中积极参与、 互动合作， 逐步 认识自我，从而形成良好的心理素质。 总之，探究式学习方式成为当今的主流，并非偶然。