化石诗歌教学方案.pdfVIP

化石诗歌教学方案 教学目标： ①有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 ②理清结构，展开合理联想和想象。 ③增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。 教学重难点： 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会 诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。 课前准备：多媒体课件 教学设计： 一、导入： 采用多媒体教学， 向学生展示化石图片 （鱼、始祖鸟、恐龙等）， 并解说，引起学生阅读的兴趣。 自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告 诉我们：化石， 是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟 石头一样的东西。 是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了 极大的兴趣， 乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文， 试 着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重 音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。 （用多媒体给学生播放诗歌的朗诵） （注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语， 做适当点拨。 二、整体感知： 1 、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。 问：读过诗歌之后，你知道了什么？ （由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存 在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度， 不要求学生讲 得很细、很全。 2 、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是 如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？ 集体诵读 1、2 节诗歌 问：这两节有什么突出的修辞方法？ （可以提示学生注意这两小节标点符号的特点） 设问 问：通过设问得到了怎样的答案？ 苏醒神话奇幻 苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了 人类认知地球生物进化史的大门。 这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？ 是一个个奇幻的神话。 那么它奇幻的表现是什么？ 3 至 6 小节就是最好的回答。 二、研读（合作探究）： 1 、研读对象： 3 至 6 节 2 、合作探究的目标： A 、找出核心句； B 、概括要点，举例。 3 、学生分四个小组分别研讨 3 至 6 节。 4 、研讨要点： ①第 3 节： 要点：否定造物主愚昧→科学 eg ：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→ 古人→今人。 ②第 4 节： 要点：裹藏生命信息 eg ：通过对化石里包含的 DNA的分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。 生命信息 ③第 5 节 要点：反映生命的进发（不息） eg ：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发 掘出了不同地质时期的鸟类化石标本， 反映了鸟类的进化史， 吸引着 全世界各国的科研人员前往采撷标本， 由此可见，化石为我们研究生 物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。 ④第 6 节： 要点：雕刻家、魔法师 eg ：石油、煤炭→森林、地震 恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球 5 、小结： 综合 3 至 6 节的内容可知，化石的确可以帮助我们认知逝去的 世界，正如诗歌所言：逝去的世界说了话。其实，化石还有很多的未 解之谜等待着我们去发掘，化石已经苏醒，化石也刚刚苏醒，这个苏 醒与第 2