新课程背景下学生学习适应性问题及对策研究报告.pdfVIP

新课程背景下学生学习适应性问题及对 策研究报告 一、研究问题的提出；学生从初中升入高中，是人生中的一 大进步，但是，高中学习与初中相比，不仅课程难度增加了， 课业负担重，班集体中个体之间的竞争也比过去激烈。许多 同学离开父母家庭，开始过寄宿生活，也有一个适应期。学 习环境的改变会引发一系列心理变化。许多同学产生一些适 应性问题。在过去的日子里，我们大家都有过这样的经历： 有的同学因为不能适应高中学习，产生了退学的念头，也有 个别同学确实因为难以适应而辍学。这个适应期到底有多长？ 适应期间到底会产生那些问题呢？我们并不清楚。平罗中学 办学历史悠久，是自治区首批重点中学之一，有着比较丰厚 的文化底蕴，我校学生来源以农村生源为主，大批农村文化 背景的学生进入高中后，都存在着不同程度的适应性问题。 平罗中学教师具有高度的责任感和勇于吃苦，勇于探索、追 求卓越的精神，兢兢业业，乐于奉献，在生源质量不如同类 兄弟学校的形势下，多次创造辉煌的成绩，在帮助学生适应 高中学习方面积累了丰富的教育教学经验。但是，那些措施 更有利于帮助学生度过适应期，没有做过专门研究。20XX年 第 1 页 共 17 页 以来，新一轮课程改革已经进行了五年，在实施新课程期间， 我们普遍感觉到，有相当一部分学生对新课程学习难以适应， 心理压力很大，精神压抑，学习成绩不理想。那么，在新课 程背景下，学生进入高中以后，一般要经历多长的适应期？ 在这个适应期，学生都存在那些问题需要解决呢？如何解决 这些问题，我们并不清楚。从长远的角度看，研究学生学习 适应性问题，还有以下必要性： 1、学生未来发展的需要教 会学生学习已成为当今世界流行的口号。埃德加富尔在《学 会生存》一书中指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是 没有学会怎样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学经 验新体系中，把使学生理解学习过程作为五大原则之一。就 是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学 习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我 校正和自我评价。2、教学改革的需要。《新课程标准》中明 确指出，高中课程要在义务教育阶段之后，为我国公民的未 来需要提供更高水平的教育，以适应终身学习的需要。在学 习的过程中要充分发挥学生的主观能动性，以激发学生的学 习兴趣，从而形成批判性的思维习惯，形成正确的、多样的、 积极主动的学习方式。3、提高教育教学质量的需要。高中 课程学习成绩的好坏直接影响学生的升学与继续学习。目前 流行的各种资料和书籍中，关于学习方法指导的文章很多， 一些急于提高成绩的同学是病急乱投医。帮助学生尽快适应 第 2 页 共 17 页 高中课程学习，关键是要教会学生自主学习，即适时对学生 进行高中学习方法的指导，使学生能找到适合自己的学习方 法，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学 生自主学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必 要的条件。二、研究理论基础和目标；本课题研究的理论基 础是建构主义理论和行动研究理论。建构主义理论认为，学 习不是由教师想学生传递知识的过程，而是学生自己建构自 己的知识的过程，不是被动接受信息刺激而是主动建构知识 的意义。是根据自己的经验背景对外部信息进行主动地选择、 加工和处理从而获得自己的意义。学生和基于自己与世界相 互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义。根 据这一理论观点，学生适应新课程的学习的过程，是知识意 义建构的过程，高中学生开始高中学习的背景是初中的学习 经验，这个经验会迁移到新课程学习中，影响新的学习。在 建构学习意义的过程中，他会遭遇不适应，或适应不良。于 是，产生情感情绪的反应。他会对来自学校教师同学的情况 做出自己的选择，对他人的指导进行加工和处理，从而建构 自己的学习方法体系。根据上述认识，课题组确定本课题的 研究目标是：1．全面了解新课程背景下高中生学习适应性 问题。2．提出切实可行的科学的指导策略。三、研究内容 和方法；研究内容：本课题研究要解决的问题是：走进新课 程后，学生怎样适应新的学习方式的要求？走进新课程后， 第 3