最新鲁教版五四制七年级数学上册《确定位置》·教学设计-评奖教案.pdfVIP

《确定位置》教学设计 【课标解读】 《课标》对本节内容提出的要求是：让学生经历探索物体 位置关系的过程，并使他们在此过程中进一步发展空间观念； 能初步确定物体的位置；能从现实生活中发现并提出简单的数 学问题，探索出解决问题的有效方法。 【课标解读】 《确定位置》是七年级上册第五章《平面直角坐标系》第一 节内容。本节课学生通过生活中的具体事例，充分感知确定 位置的多种方法和必要性，为后继学习“平面直角坐标系”做 铺垫，同时将进一步丰富学生的数学活动经验，发展学生观 察、分析、归纳、概括的能力。 【 材分析】 本节课内容，学生在小学时已有了知识上的认识，而且经过 了六年级的学习，已有了初步的观察、分析及归纳能力，具 备了一定的实践活动的经验。 本节课主要通过适时的情景和问题引导，充分发挥学生自主 探究、小组合作学习，培养学生的自信和团结协作精神，提 升学生在数学学习中的情感态度和价值观 【学情分析】 初二学生正处于发育成长阶段，好奇心强，具有很强的操作兴趣 和表现欲望，同 也具备了一定的表达能力，根据本节课的教学 目标，教学内容以及学生的实际，我在整个教学过程中，坚持以 自主探究、合作交流的方式展开，让他们参与知识的形成、发展 的全过程，逐步学会运用类比、迁移、转化、分析等方法进行学 习，变“学会”为“会学。” 【教学目标】 1、在现实情境中感受确定位置的多种方法和这些方法的共同特 征； 2、能灵活地利用适当方法确定物体的位置； 3、进一步积累数学活动的经验，培养数形结合的思想。 【教学的重点、难点】 重点：理解平面上确定位置的方法的多样性和统一性； 难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 【教学方法】 采用启发、引导、交流、探究相结合的教学方法 【评价设计】 1、通过同位之间互说座位位置，检测知识目标2、3的达成效果。 2、通过导学案上的探究一，检测知识目标2、3的达成效果。 3、通过探究二，检测知识目标1、3的达成效果。 4、通过课堂反馈，检测总体教学目标的达成效果。 本节课遵循 层施教的原则，以适应不同学生的发展与提高，针 对学生回答问题本着多鼓励、少批评的原则，具体从以下几方面 进行评价： 1、通过学生独立思考、参与小组交流和班级集体展示，教师课堂 观察学生的表现，了解学生对知识的理解和掌握情况。教师进行 适时的反应评价，同时促进学生的自评与互评。 2、通过设计课堂互说座位、探究一、二及达标检测题，检测学习 目标达成情况，同时有利于学生完成对自己的评价。 3.通过课后作业，了解学生对本课时知识的掌握情况，同时又能检 测学生分析解决问题的方法和思路，完成教学反馈评价。 【教学程序设计】 课前学生学习活动设计 ：如果有一个朋友要从外地来学校找你，你在 电话中怎样指导他找到你所在的城市、所在的学校、所在的班级和班 级中的位置？请你利用所有学的知识或者查阅资料等手段解决。 一、创设情境，引入课题 师 ：上课，同学们好。从今天起我们将进入第五章的学习，本章节分 三大板块，确定位置、平面直角坐标系、轴对称与坐标变化。这节课 我们来研究第一课时 《确定位置》。请看本节课的教学目标，（出示 学目标）。老师期待大家这节课的精彩表现。 设计意图： 本节课是第五章第一节的内容，所以要首先介绍它呈上启下的作用。 让学生初步感知知识的系统性和连贯性。 师 ：同学们，喜欢看《爸爸去哪儿》吗？最喜欢哪个小朋友，那你能 说出他的位置吗？ 预设 ：学生在描述位置的时候会 现参照物、方向与距离三个要素。 师 ：老师发现大家的描述中有相似之处，你发现了没有？ 预设 ：学生会通过比较、归纳会得出三个要素。 师 ：大家在确定位置的时候都先确定了一个参照物，然后确定了一个 方向，还有一个表示距离的数据。而且随着参照物的不同，位置的描 述也不一样，这说明什么呢，说明了任何物体的位置都是相对而言的， 没有绝对的位置。 设计意图： 通过创设从 《爸爸去哪儿》中选喜 的小朋友并描述位置这一环节， 增加了课堂气氛，引起学生的学习兴趣；同时引出确定位置的要素： 参照物、方向和距离，并让学生体会位置的相对性，为后面的在平面 内确定位置作铺设