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班主任带班育人方略宣讲稿 郝各庄小学 王 磊 带班理念：班主任与学生要将心比心 一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。 另一方面是指师生共同“心心向荣”。 教师决心换取学生信心。 教师信心换取学生恒心。 教师关心换取学生爱心。 教师爱心换取学生自尊心。 教师实心换取学生虚心。 教师核心换取学生开心。 教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。 工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。 方法策略： 管理学生要严中有爱。 教导学生要心中有数。 开发学生要同中有异。 启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。 培养学生要“闹”中有“jing”敬、静、净、竞。 锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。 实施步骤： 一、教育管理学生打响第一炮是关键。 在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。 让学生知道“有可为”，亦有“不可为”——为学生前进“导航” 让学生知道现在的所作所为将来预示着什么——现在决定未来 让学生知道上学这件事说简单其实并不简单——成长平台决定人生品质 教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信——爱拼才会赢。 然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未来搭载“发动机”。 二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。 由于学生年龄较小，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。 1、多媒体辅助系统 校内外学习、生活互补——天生我才皆有用 理论和实践同行——读万卷书，行万里路 硬件和软件兼容——内外兼修，德才兼备 2、传感交互系统 生生交流、师师交流、师生交流、师长交流 教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会“流动”起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。 3、监测稳定系统 教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，排除“问题故障”，确保学生稳中求进。 4、调节免疫系统 学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，“吃一堑长一智”，要用“半杯水”的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让自己面对未来生活更具竞争力，享受“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”的乐趣。 5、随机应变系统 面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和“能量”（各种能力和应变措施），在社会的发展变化中游刃有余，开拓创新。 6、检测评价系统 教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生掉队”。 教育成效及自我评价反思： 经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。 值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。 总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！