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quot 寓教于乐寓学于乐 quot 也谈语文教学中的 “寓教于乐” 摘 要：在教育教学中，让学生在快乐中学习，在快乐学习中有 所收获，应成为教师的一种职业追求， 笔者结合自己的教学实践就此 进行了论述。 关键词：语文教学 寓教于乐 联想 结合实际 由此 及彼 董仲舒曾说，“善为师者，既美其道”。这里的“道”就是所 教授的课业， “美”就是使课业美好， 这句话的意思实质上与孔子 “寓 教于乐”的思想是一致的。当代著名教育家魏书生也提倡快乐学习。 这说明教育应该是快乐的。快乐是人性本质的追求。在教育教学中， 让学生在快乐中学习， 在快乐学习中有所收获， 应该成为我们每一位 教师的一种职业追求。对此，笔者从自己的教学经验出发，谈谈个人 的一些初浅看法。 一、在教学中要善于联想，明了时不妨开心地微笑。 史瓦佰说：“发展一个人的才能最好的方法就是让他大胆的想 象、联想。”我们也曾说过想象是飞翔的翅膀。在教学中，我们要发 挥想象力，为自己的教学环境，甚至是教学内容营造气氛。请看下面 的例子： 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。 我们在赏析时，要迸发思维的灵光，想象诗人王维正面对着万 里苍莽的黄沙，在沙漠的尽头，缓缓地升起一股袅袅的烟。这烟，可 能是远方居民的炊烟， 也可能是过往行商烧起的青烟， 抑或是边塞士 兵们升起的狼烟。 ……而远方，夕阳如血，映衬在无尽的长河的上方， 落日融金、 孤烟袅袅、 大河汤汤的雄浑而苍凉的画面一下就呈现在我 们面前， 并且诗人还不着痕迹地描写了大自然的博大与雄阔之境。 这 比单纯的教给学生： 远远的大沙漠上升起了一股青烟， 而在更远的地 方（天尽头），落日高高地挂在大河的上面的效果好多了。 这样的例子很多，也值得我门联想和想象，如：“无边落木潇 潇下，不尽长江滚滚来”，“杨柳岸，晓风残月”，“微风过处，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等等。像这样的教学，学生一定会赞 赏，会发出开心的微 笑。 二、在教学中要结合实际， 贴近中学生生活， 开心时不妨大笑。 “生活即教育”，这是陶老说过的话。 文学源于生活又高于生活。这说明了文学和生活之间的辩证关 系。那么我们在教学中就应该紧扣住生活。否则，难免会流于空洞， 甚至是说教了。 例如在讲解《庄暴见孟子》一文中有这样一段： 他日，见于王，（孟子）曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？” 王变乎色曰：“寡人非好先王之乐。直好世俗之乐耳……” 问：为什么齐宣王一听孟子的问话就要“变乎色”？ 此时我们不忙做答， 可以先放几段音乐， 分别是 《狼爱上羊》、 《大花轿》、《爱江山更爱美人》和《 __ 军歌》、《 __ 》、《歌唱 祖国》等，让他们从自己熟悉的歌声中去找两种音乐的区别。他们很 快就会发现，一个是娱乐性的，一个是教育性的。于是他们会明白音 乐对人的教化功能，也明白了“世俗之乐”与“先王之乐”的区别。 当然，也就搞清楚了王变色的理由（国家没治理好，哪有闲情逸致去 赏花弄月）。如果还有兴致，不妨再谈谈当今流行的音乐。学生会从 这样的教学中获得美的享受，甚至会大笑。而笑是我们自信的表现。 我们相信，只要去挖掘，就会有很多类似的例子。如《邹忌讽 齐王纳谏》可以联系当今做官的人， 《勾践灭吴》可以联系两次美伊 战争等等。 三、在教学中要善于发现问题，引发学生的兴趣和思考，精彩 处不忘微笑。 “学而有疑”乃求学之道。教授学生学会质疑，无疑能够引起 他们极大的兴趣。 例如在讲授“阿 Q 的恋爱”，我们可以大胆地引入佛罗伊德的 “精神恋爱”，于是阿 Q 的恋爱程式就变成了这样： “精神恋爱（幻想）――理