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高三英语二轮复习策略 高三英语组 武焕芝 根据多年的教学实践可知， 高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。 因 为经过第一轮的复习和积累， 学生已比较扎实地掌握了课本的基本和基础知识。 所以 在最后的几个月里能否抓住机会， 成功实现从语言知识到应用能力的转化、 提高应试 能力，将直接决定高考英语的成败。 要使复习效益达到最大值， 必须要讲究复习策略。 我们是从以下几点入手的： 一、 在思想和认识方面 步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期了，全体师生都在为高考呕心沥血， 苦战不已。 但是有的学生英语却出现学习和复习效率停止不前， 甚至学过的知识感觉 模糊，成绩再也难有较大提高，甚至忽高忽低，飘浮不定，有的老师称这为 “高原 现象”。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法， 对英语失去了信心。针对这种现象， 我们采取适时激励的方法，帮助学生建立自信和毅力。 温家宝总理在刚刚结束的 “人大会答记者问招待会” 中，反复强调自信心在当前 经济发展中的重要性，同样，我们教师也应该号召学生建立自信，增强毅力。对于处 在“高原期”的学生，我们要帮助他们制定相应的应对策略，鼓励他们要充满自信和 毅力，尽快突破高原期，迎接“柳暗花明 ”的到来。对于丧失信心的学生，我们会运用 课堂、作业评语、 情感交流等等各种渠道进行鼓励，让他们时时刻刻感觉到 “只要我 努力，我就会成为英语王” 。 二、 在知识和能力方面 在这一阶段， 我们的复习计划主要围绕一条主线、 两条辅线展开。 阶段前期的 “一 条主线”是大量的专题训练， “两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练；阶段 后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练， “两条辅线”是教材复习和基础知识的 强化。围绕这三条线我们的具体做法是： 1. 突破基础词汇关，培养词汇活用能力 词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在我们的英语复习 过程中，我们对单词的记忆和学习一直常抓不懈，第一学期基础知识复习时，我们根 据课本单元模块强化单词默写和学习；第二学期中二轮复习中， 指导学生科学地记忆单词仍是重中之重， 我们要求学生根据 《考试大纲》中的词汇表， 坚持每天复习至少 50 个左右的单词，在两个月内进行至少两轮记忆，并强调复习记 忆实词（即动词、名词、形容词和副词）及其用法。 2. 强化专题复习，并优化专题复习的模式 首先，高三英语组的全体教师分工合作，按每两个人一组，对近几年的高考试题 进行研究探讨，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法，课前统一教案，提高教 学效果。 其次，在每一专题复习开始之时，我们首先把近几年的高考题展示给学生，要求 每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评，分析考纲考点，使学生 明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点， 该规范的规范，该挖掘的挖掘，该拓展的拓展。 再次， 结合我们精心挑选的训练题进行专题复习训练。 做足够数量的题目， 精讲 精练，要求人人过关，重在激活旧知，再塑能力。要求并引导学生既要做题，又要思 考，灌输给学生 “只有会思考的学生， 才是成功的学生” 的理念，不断反馈复习效果， 调控复习进程。 在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识， 师生共同总结出解 题的技巧、方法和规律。 最后，教师根据复习情况，进行“过关检测” ，检查该专题的复习效果。根据检 测情况，