《北京的春节》经典教学设计.docVIP

《北京的春节》经典教学设计 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领 悟民俗文化的丰富内涵，下面是由为大家的《北京的春节》经典教学 设计，喜欢的可以收藏一下 ! 了解更多详情资讯，请关注 ! 教学目标： 1 、会写 14 个生字，正确读写 9 个词语。 2 、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热 闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3 、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点： 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领 悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 课时安排： 2 课时 教学准备： 关于童谣的课件 ; 歌曲《恭喜》 第一课时 教学目标： 1 、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容。 2 、了解春节的习俗。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1 、同学们，你们喜欢过春节吗 ?说说理由。 2 、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 ( 播放动漫童 谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年 ; 腊八粥，喝几天，哩哩 啦啦二十三 ; 二十三，糖瓜粘 ; 二十四，扫房子 ; 二十五，冻豆腐 ; 二十 六，去买肉; 二十七，宰公鸡 ; 二十八，把面发 ; 二十九，蒸馒头 ; 三十 晚上熬一宿 ; 初一、初二满街走。 ) 3 、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足 的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1 、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。 2 、请学生按自然段轮流读课文， 其他同学边听边画出自己不太 理解的词语或句子。 3 、交流汇报，根据上下文理解词语。 4 、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印 象?(引导学生结合阅读说出 “热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1 、北京的春节从哪天开始，到哪天结束 ? 2 、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 4 、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗 ? 四、朗读体会，感受民俗 1 、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 ( 除夕和 宵节) 2 、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天， 请找出相应的段落 试着把热闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺 序，朗读了自己喜爱的段落。 课文中还有很多生字新词需要大家用心 去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 第二课时 教学目标： 1 、继续了解北京春节的民俗特点， 感受老北京春节浓浓的年味。 2 、体会作者的写作手法。 教学过程： 一、深入片段，品读课文 1 、老舍先生是按什么顺序来写的 ?主要有哪几个时间段 ? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过 小年，除夕，元旦，元宵节 2 、准备过年。 ①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景 ?( 腊八， 正月十九放年假 ) ②请找出课文中描写人们准备过年的段落。 (1 —7 自然段) 你想 用哪个词语来形容人们准备过年的场面 ?( 可以用自己的话， 也可以找 出文中的“忙乱、紧张” ) ③大人在忙些什么 ?小孩儿在忙些什么 ?他们这时心情怎么样 ? 你是从哪里看出来的 ? ④你最喜欢哪一种活动 ?请找出来读一读。 ⑤指名朗读，读出你的感受。 ⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3 、过年时。 ①交流：重点写了哪几个日子 ?(除夕、元旦、元宵 ) 最大的特点 是什么?(热闹) ②都是一样热闹吗 ?默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个日 子各自的特点是什么 ?找出文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导。 除夕：喜庆、 团圆; 正月初一： 悠闲、快乐; 元宵： 红火、 美丽。 ④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈 ; 抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 ⑤品读“正月初一” 一段，进一步体会正月初一的悠闲、 快乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 ⑥重点品味“元宵节”的气氛。 师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则 是全民同庆的狂欢。 认真默读第 11.12 自然段， 你能从哪些词句中感 受到灯特别的多。 师：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什 么灯。 交流。 4 、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来， 体会十五的红火、 美丽。 二、总结课文，领悟写法 1 、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只 记叙了五个时间段的主要活动， 就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、