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《圆柱力量大》大班教案 【设计意图】 　　大班幼儿对“桥”其实不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最合适做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法取得相干经验。 　　【活动目标】 　　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。 　　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。 　　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。 　　4、能在情形中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 　　5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 　　【活动准备】 　　物资准备：纸做的3棱柱、4棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿人手1张纸、记录表。 　　经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相干经验。 　　【活动进程】 　　1、试1试，探索让纸张站立的方法 　　师：小朋友们看，这是甚么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干甚么呢？ 　　师：老师现在就给你们1个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试1试吧。 　　幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。 　　（评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。） 　　2、想想，尝试纸张顶书的本领 　　师：纸除卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成甚么形状也能站起来呢？ 　　师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！ 　　师：你们站起来的纸能顶起1本书么？试试看。（幼儿探索） 　　小结：薄薄的1张纸，小朋友把他卷1卷、折1折、变1变就可以顶起1本书。 　　（评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试进程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。） 　　3、比1比，感知圆柱气力的大小 　　探索1：在3种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的气力大 　　1、探讨在3棱柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由 　　【1】教师操作，幼儿视察。 　　教师在3棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的甚么部位放在纸筒上会比较稳；1边摆1边数数，待放到最后1本时，请幼儿说出3棱柱纸筒上顶起了多少本书。 　　【2】幼儿实践，发现秘密。 　　师：这还有许多3棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试1试吧。 　　讨论：为何有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。） 　　（评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨3棱柱纸筒上摆放书本数量不同的缘由，掌握1些基本的探究方法和注意点，激起幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。） 　　2、探讨4棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由 　　师：4棱柱纸筒和圆柱纸筒听说3棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。 　　师：小朋友在纸筒上摆放书时1边摆1边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另外一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？ 　　幼儿探索在4棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。 　　小结：刚才，我们在一样大小纸张变成的3棱柱纸筒、4棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。 　　（评析：每人1张记录表，提示幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时 　　数1数、记1记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿视察、对照、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断取得比较科学的结论，增进了活动目标的达成。） 　　探究2：在3个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。 　　师：这儿有3个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放气力大？两个好朋友1组去试1试。 　　小结：3个圆柱纸筒在1起，可以顶起更多的书，如果摆法产生变化，顶起的书的数量也会产生变化。 　　（评析：从1张纸到1个纸筒、从1个纸筒到3种不同形状的`纸筒，再从1个圆柱纸筒到3个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，按部就班，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐渐深入。） 　　1、摆1摆，体验圆柱组合的奇异 　　【1】1人挑战 　　师：1个圆柱纸筒气力大，3个圆柱纸筒气力会更大，现在我要用5个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的气力？能站小朋友吗？ 　　【2】全部挑战 　　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有1块大大的板，上面可以站1个小朋友吗？让我们1起来见证这个奇迹。 　　（