第二章创新概述下.ppt

02;二、创新概述（下）;教学目的;思维障碍;（一）思维障碍;互动一;互动二;如果马上让教室里下场雨？; 心理学家吉尔福特被征召到美军的空军基地，帮美军挑选出心理素过硬的飞行员。和预想不一样的是，吉尔福特挑出的飞行员，训练时成绩很亮眼，答案与作战手册上基本一致，可一上战场，两三下就被击落。而由“老鸟”飞行员挑出来的士兵，答案与作战手册不一致，在实战中成绩反而更好。 为什么？;请思考;（一）思维障碍; 心理学家Karl Duncker于1945年设计了一个心理学实验，给你一堆火柴，一盒大头钉，一根蜡烛。请问如何将燃烧的蜡烛固定在墙上，从而让它燃烧的时候蜡烛油不至于滴到桌上。; 参加实验者百分之九十的人都大致会尝试两种做法：试图直接用大头钉把蜡烛钉在墙上（蜡烛会碎掉）；试图将蜡烛烧融之后粘在墙上（蜡油粘性不足以支撑蜡烛的重量）。;（一）思维障碍;A; 指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。 权威定势的形成主要有两种途径 1. 儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”； 2. 由于社会分工的不同和专业技能的差异所导致的“专业权威”。 ;C;D;E;（一）思维障碍;发散思维;（二）发散思维;（二）发散思维; 练习1：圆形和矩形的故事; 练习2：龟兔赛跑;收敛思维;（三）收敛思维;（三）收敛思维;（三）收敛思维;