基于建构主义教学理论的微格案例赏析.docVIP

基于建构主义教学理论的微格案例赏析 数学案例（第一部分） 　　题目：把6个同样大小的苹果平均分给8个孩子，每个孩子都分得一大块和一小块。是怎样分的？每个孩子分得多少？（小学数学第十册的内容） 　　老师：把6个苹果平均分给8个小朋友，够不够每人1个苹果？ 　　学生：不够，因为苹果的个数少，人的个数多。 　　老师：每个小朋友得不到一整个苹果，并且每个小朋友分得的苹果同样多，而且还得使每个小朋友都分得一大块和一小块，那到底是怎样分的呢？下面请同学们看大屏幕。（大屏幕显示6个同样大小的苹果画面） 　　老师：先从6个苹果中拿出4个，把4个苹果每个都平均分成2份，这样就得到了8等份，每一份是一个苹果的1/2，即1/2个苹果（多媒体演示），接着再把剩下的2个苹果每个都平均分成4份，这样也得到8等份，每一份是一个苹果的1/4，即1/4个苹果（多媒体演示），分给8个小朋友正好每人一份，并且正好全部分完。你们看，每个小朋友分得的一大块是多少？一小块又是多少？ 　　学生：一大块是1/2个苹果，一小块是1/4个苹果。 　　老师：每个小朋友分得的苹果一共是多少？应怎样求？ 　　学生：1/2+1/4=3/4（个），每个小朋友共分得3/4个苹果。 数学案例（第二部分） 　　题目：把6个同样大小的苹果平均分给8个孩子，每个孩子都分得一大块和一小块。是怎样分的？每个孩子分得多少？（小学数学第十册的内容） 请同学