2012年-1012小学语文习作教学教法研讨.pptVIP

小学语文教材教法研讨;一 从学生习作实例中，看小学语文作文教学存在的问题面的情况。（一）检测试卷中的作文卷面。;;（二）贵州省桐梓县某乡一所小学二年级写话。; （三）贵州省桐梓县某村小学二年级学生最优秀的写话作业： 我家的小狗 小狗的名字，叫欢欢。小欢它经常在家里，在家里的时候，有时候我们吃饭的它会进屋里的。我就会打它出去。我天天都要盛饭给它吃。它就要去给别人的小狗一起去玩耍。每天它到那时候，它就会回到家。如果没有到那时候它就不会回到家里。这就是我家的小狗。（注：原文“耍”字上面部分的“而”写成了“西”字少一横。） （四）重庆市万州区某镇小学二年学生最优秀的写话作业： 我家的小狗 我家有一只可爱的小狗，灰色的毛滑滑的，三角的耳朵ruǎn ruǎn的。它最喜欢吃肉了。有一次，我jiā起一块肉jǔ在空中yáo晃着，小狗很想吃到肉，跳来跳去的，急得叫起来了，后来它把双脚搭在我的双tuǐ上，舌头也shēng出来了样子很可爱，我就把肉扔给了小狗，它一口就吃了逗得我们都笑了。 ?; （五）重庆市主城区某重点小学二年级某班学生最优秀的写话作业： 婆婆家的黑豆儿 你知道黑豆儿吗？不知道吧?!它就是婆婆家的一条黑狗。它几乎全身都是黑的，右眼和嘴巴的右边部分及fù部掉了一些毛，所以是肉色的。它的bó子上有一条从上到下的白色的毛，和黑色搭配起来，很是可爱。眼睛乌黑发亮。耳朵尖儿有点向下tā。 还有，它非常好吃，我们吃饭的时候它就来“讨饭”。它老是zhuāng出一副老实的样子，dūan dūan正正地坐着。qiáo它那副样子，我就给它一块肉了。如果你不给它，它就会用一双前脚dā在你的脚上，直到你给它为zhǐ。 如果你带它出去pèng到外边的狗了，它可要jiā尾巴了。因为什么？因为它胆小呗！有一次，我们带它去sàn步。忽然，旁边跳出一只比黑豆大两三倍的大黄狗，黑豆马上jiā jǐn尾巴逃跑。大黄狗还是jǐn追不shě，我们看它那可怜的样子，就帮黑豆逃走了。这时，它才放开那jiā jǐn的尾巴长长地shū了口气。它可真胆小呀！ 它非常玩（注：原文如此）皮。老是喜欢咬你地xié子、kù子、手、衣服……对了，它还喜欢在地上打滚儿，lǎn洋洋的，好像在说：“好困啊！真想睡一觉。” 怎么样，婆婆家的黑豆儿很可爱吧？;; ;1、技术主义至上，作文指导思想偏失正途。 最根本的原因在于教者的指导思想偏离，学生难以从写作中获得快乐，以为作文不过是用所谓的“技巧”骗取“分数”而已，从而导致作文教学滑向另一个极端——反效：学生写作兴趣、热情衰退，文章假话空话套话连篇，少了真诚，多了虚伪，少了个性，多了平庸。 ;2、教师本身欠缺写作功底。 现在许多语文教师怠于写作，相当一些教师很少有写作的习惯。也有很多教师本身欠缺写作能力，一拿纸笔思路阻塞，笔下写不出像样的文章，教师不写作，不能写作，又如何真实把握写作的经验呢？更遑论去指导学生协作。;3、作文教学策略不当，缺乏科学性和系统性。 首先，作文教学随意性大。 其次，教学缺乏有序性与连贯性。 第三，教学中发现点的问题，缺乏及时地收集和整理。 第四，面对作文教学，自身的反应是压抑，有些比学生还痛苦，在教学中的直接现象是怕上作文课。;4、把作文教学当作阅读教学的附庸。 在教学过程中有些教师直接把作文教学仍在一边，认为语文教学就是搞好阅读教学，提高了阅读教学，学生的作文能力自然也就提高了。在这种错误思想的指导下，有些教师的业务手册里没有了作文教学任务设计安排。;三 2011版语文课标中关于写作能力培养的阶段目标。 第一学段(1～2年级) 写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段(3～4年级)习作;(三)习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。;第三学段(5～6年级) 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍