《琥珀》板书设计.pdfVIP

《琥珀》板书设计 一、教育目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的 过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须 具备一定的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、完成“思考middot;练习”的第二题。作者是怎 样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样 想象的根据。 4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说 科学家这样想象的根据。 5、有感情地朗读课文。 6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和 爱好。 二、教学重点： 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想 象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后 “思考middot;练习”中第二题解决重点。 四、教学过程 课前一说。 揭题、引读 1．揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能 第 1 页 回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化 石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有 一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据 拼音读准课题。 2．引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速 浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）录像 机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四 周显出好几圈黑色的圆环。 发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到 里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指 1－2名同学 试说。 （三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来 上记号，再指名读出来 （四）理解脉络，讨论分段 1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是 琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两 部分。 2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥 珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（① 松脂球的形成；②松脂球变成化石。） 3．讨论分段。全文可分为四段。 第 2 页 第一段（第1 自然段）讲这个故事发生的时间。 第二段（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化 石”）讲这块琥珀形成的过程。 第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见 的”）讲这块琥珀的发现过程。 第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的 价值。 （五）学习重点内容，教师点拨 完成“思考middot;练习”的第2题。 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按 照提纲说说科学家这样想象的根据。（可同位互说，后集体 交流，教师适时点拨。） 1．约摸算来，总有一万年了。 （“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估 算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于 一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石， 需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少 也得一万年之久。） 2．夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。 （琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须 具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个 故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出 第 3 页 树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。 松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴 树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样 一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射 着整个森林”的晌午。） 3．海在很远的地方翻腾怒吼。 （由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这 就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想 象，离森林很远的地方海在