教学设计侧面描写.docx

踏花归来马蹄香——品味侧面描写 成都市沙河堡小学 吴迁玉 教学目标： 1 、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。 2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。 教学重难点： 1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。 2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。 教学过程： 一、故事导入 揭示议题（ 5 分钟） 师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？ 宋徽宗赵佶非常喜欢绘画， 朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题， 应考的考生按诗句作画择 优录用。有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香” 。（出示） 师：如果你是考生 ，你准备画些什么？（生自由说） 预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现…… 你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来 衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。 ） 师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。 （课件出示图片） 师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。师：确实，花、归来和马蹄都可以正面 描绘，唯有花香看不见摸不着， 难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香， 作品顿时 巧妙非凡， 这样的方法就是侧面描写。 绘画艺术是这样， 文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就 一起来细细品味——侧面描写。 二、群文共读 异中求同 1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章， （一边粘贴题目，学生一边读） ，他 们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！ 出示自学提示：（指名读） （1） 、快速扫读，勾画出侧面描写的句子 （2） 、说一说你有什么感受？ 师提示：你可以根据这些要点来思考。 （相机贴出主人公、特点、侧面描写形式） （ 1 分钟）学 生自学时间 4 分钟 师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报 10 分钟） 信任 [ 美国]盖尔?布兰克 每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示： “桃子——自采—— 三里路”。真有趣。终于有一天，我和先生决定去看个究竟。 从公路拐过去不到一英里， 路边出现了一块醒目的告示板， 板上画着黄色的桃子， 红色的箭头 向右指。“没有三英里吧。”我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽车往前又行驶了一会儿，一个 红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。 总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出 现了。 汽车行驶了大约三英里时， 我们发现路边有条大黄狗， 它似乎在等着我们的到来。 我们把车停 在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌， 桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着： “朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己 采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！ ” “怎么才知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。 “能啊，”我看着那几条狗大声说： “喂， 小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我 们领路哩。 钻进果林， 根深叶茂的果树上结满了丰实的果子， 一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。 我立即 向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。 我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿， 两只大篮子 装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 “你认为它会数 钱吗？”我对先生说。 “也许会学会的。”先生幽默地回答。 与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来， “你们住这儿 吗？”开车人问道。 “不。不过，它们会带你去果园的。 ”我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上 篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。 汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头， 久久地注视着那片果林， 那间小屋，那张木桌和那道木栅 栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 生汇报：主人公——桃园主人 人物特点：朴实、真诚 侧面描写方法： 以物衬人 感受： （师： 为什么作者不直接写主人的真诚， 反而要写这些告示牌、 猫狗等等呢？——这样更能衬托主 人的品质——相机板书：衬托 激发想象……） 师：如果学生一次没有说全，追问：还有哪些物品表现了桃园主人，生补充后再原文中勾画， 再总结用这些物品来衬托主人，就叫作一一以物衬人。桃园主人虽然自始至终没有出现过， 但是这 些充满热度的告示牌和小动物已经让前去采果子的人得到了信任， 难怪作者在最后一段的最后一句 会这样说道一一读一一引读全文最后一句话。谁愿意继续来分享你的学习体会？ 东施效颦 西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。 其里之富人见之，坚闭