教育心理学第章学习的基本理论.pptVIP

第三章 学习的基本理论 第一节 学习的实质与类型 第二节 联结学习理论 第三节 认知学习理论 第四节 建构主义学习理论 【评价目标】 ? 1. 识记 ：加涅的学习层次分类和学习结果分类，先 行组织者 ? 2. 理解 ：学习的实质，联结学习理论和认知学习理 论的主要观点 ? 3. 运用 ：布鲁纳认知结构学习理论，奥苏贝尔有意 义接受学习理论，建构主义学习理论 第一节 学习的实质类型 一、学习的实质与特征 （一）学习的实质 学习 广义（人和动物的学习） 次广义（人类学习） 狭义（学生的学习） 1. 广义的学习 ? 鲍尔和希尔加德（ Bower ＆ Hilgard,1981 ）： 学习 （ learning ） 是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为 潜能的相对持久的变化。 从这一定义可知，学习有下列 3 个 特征 ： 第一，学习表现为行为或行为潜能的变化。 第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 第三，学习是由反复经验而引起的。 2. 人类学习 （次广义） ? 人类学习与动物学习的本质区别表现在： ? ①具有社会性 。人类学习除了要获得个体经验以外，还要掌 握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。 ? ②以语言为中介 。人类学习是在改造客观世界的实践活动中， 在与他人的交往过程中，以语言为中介而进行的。 ? ③具有目的性 。人类学习是一种有目的的、自觉的、积极主 动的过程。 — 样例 42 ? 邵瑞珍（ 1988 ）定义 ：人的学习是在社会生活实践中，以语言 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 3. 学生学习 （狭义） ? 学生学习是一种特殊形式的学习 ? ①人类认识客观世界以掌握直接经验为主，而学生学习则以 掌握间接经验为主。 ? ②人类认识客观世界具有无目的、无计划、无组织和漫长等 特点，而学生学习则是在教师指导下，有目的、有计划、有 组织地进行，必须在较短时间内掌握前人积累的知识经验。 ? ③人类认识客观世界带有自发性，而学生学习则带有强制性。 二、学习的分类 加 涅 的 分 类 按学习层次 —— 分为 8 个层次 按学习结果 —— 分为 5 种类型 ①信号学习 ②刺激 - 反应学习 ③连锁学习 ④言语联结学习 ⑤辨别学习 ⑥概念学习 ⑦规则（或原理）学习 ⑧问题解决学习 ①智慧技能 ②认知策略 ③言语信息 ④动作技能 ⑤态度 冯忠良 （ 1988 ） 的分类 ①知识学习 ②技能学习 ③行为习惯学习 第二节 联结学习理论 ? 基本观点： ? ①学习是在刺激（ S ）与反应（ R ）之间建立直接联结的过程。 ? ②强化在 S-R 联结的建立中起着重要作用。 ? ③在 S-R 联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。 习惯一旦形成，只要原来（类似）的刺激情境出现，习得的习惯性反应 就会自动出现。 桑代克的“尝试错误”学习理论 巴甫洛夫的经典条件反射学习理论 斯金纳的操作条件反射学习理论 加涅的信息加工学习理论 （一）桑代克 （ 1889 ） 经典实验 —— 迷箱 一、桑代克的“尝试错误”学习 理论 ? 学习的实质 ? 学习是刺激与反应（ S — R ）之间建 立联结的结果。这种联结是通过盲 目地尝试错误逐渐建立起来的。 ? —— 这种理论称为“尝试错误”理 论，简称“试误说”。 （二）“试误”学习的基本 规律 ? 准备律 ：学习开始前，学习者能否对某种刺激做出反应，与 他是否作好准备有关。 ? 练习律 ：刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强； 反之，联结就会减弱。 ? 效果律 ：某刺激与某反应联结伴随着奖励时，联结的力量增 强；如果伴随着惩罚时，联结的力量就削弱。 考试题型 ? 单选题 ：桑代克提出的学习理论是 ___________ ? A. 尝试错误理论 B. 社会学习理论 C. 发现学习理论 D. 有意 义学习理论 ? 单选题 ：当学生取得了好成绩后，老师、家长给予表扬和鼓 励，这符合桑代克学习规律中的 _________ ? A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 动机律 ? 填空题 ：桑代克在实验基础上提出了准备律、练习律和 —— 三大学习规律。 ? ——样例 7 （三）“试误”学习理论的教育 意义 ? 1. 应鼓励学生“做中学”，允许学生犯