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（生物科技行业）生物变异的来源教学设计 《生物变异的来源》教学设计 第壹课时探究花生果实大小的变异 壹、教材分析 本章《生物的变异》的内容和生物进化、良种选育以及人类健康的关系极为密切。而通过对本节《生物变异的来源》的学习，不仅能认识到生物变异和生物多样性的关系，更为后面学习生物的进化打下壹定的基础。利用生物的变异，在生产实践中能够培育出新的优良品种，这壹点有利于学习者认识生物科学和技术、社会的关系，有利于学习者认识生物科学的实践价值。本章在开始时通过活动“探究花生果实大小的变异”引导学习者认识生物界普遍存在着变异的现象，紧接着就花生果实大小的变异提出生物变异的类型，在这个活动中测量的方法非常简单，可是对学习者的数据处理和分析能力要求比较高。 二、学情分析 因为生活中经常能够见到同样是花生却有果实大小不同之分，同样是壹棵树上的叶子也有形状各异之别，所以学生对这些现象发生的原因会很感兴趣。学生经过必修1和必修2前面内容的学习，已经初步具有获取信息、处理数据的能力，能较好地完成对本节中所获得的数据的理解和分析。 三、教学目标 （壹）知识和技能 1．通过测量活动，认识生物具有变异的普遍现象 2．知道不可遗传变异和可遗传变异的不同 （二）能力和方法 1．通过测量获得数据后，会用曲线图、直方图来处理数据 （三）情感态度和价值观 1．通过认识生物变异的现象，学生更深刻体会生活和科学的紧密联