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陈情表优秀教案 【篇一：《陈情表》优秀教案】 《陈情表》教案 【设计说明】 《陈情表》是中国古代文学中两 “表”之一，是一篇经典篇目，让学 生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟， 体味感恩之情，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。 以表格 的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。 【教 学目标】 1、通过熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式， 积累 “茕茕独立、形影相吊 ”等成语； 2、通过翻译课文，理顺思路，学习本文结构思路的缜密、严谨和语 言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。 3、通过课外探究，资料补充，体会文章深挚朴实的感情色彩，理解 “忠”“孝”的含义。 【教学重难点】 1、在吟诵中解读作者的 “情”字，体会本文悲恻动人的原因。 2、把 握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。 【课时安排】 两课时 【教具准备】 ppt 课件 音频朗读 【教学方法】 诵读法 自主、合作、探究 讨论点拨法【教学过程】 第 一 课 时 1 ?????????????????????????????????????? 第 二 课 时 2 ?????????????????????????????????????? 3 ?????????????????????????????????????? 知识链接 中国的孝文化 “百善孝为先 ”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文 化中，孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作为实行 “仁”的根本，提出 “三年无改于父道 ”、 “父母在， 不远游 ”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦 汉时的《孝经》则进一步提出： “孝为百行之首。 ”汉代 “以孝治天 下 ”，孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。 孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提 倡。汉代选拔官吏的科目之一就是 “孝廉 ”，孝廉就是孝顺父母、办 事廉正的意思。如果乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上 推荐的，而且还可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齐家治国平天 下的价值。我国古代政治制度，所谓圣朝以孝治天下，做官的人， 不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如果不马上请假 还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用 的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方 作战，假使父母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书， 着他移孝作忠，予以慰留，这才可以不还乡。 古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇 帝登位前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、 明代、清代都有，老皇帝一死，新皇帝没有就位以前，丧事没有发 布，先办婚事，第二天再发丧，否则就违犯礼制。这种古礼连皇帝 都要遵守，这就是中国文化的精神。 4 ?????????????????????????????????????? 【篇二：陈情表公开课教案】 《陈情表》教案 教学目标 1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。 2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。 3、体会文章的语言，感悟文章的诗意美。 教学重难点 1、体会作者对祖母的深情，认识感恩。 2、理解作者层层深入的说理技巧。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、导入 人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年 来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的 《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学 习这篇流传千古的至孝美文。 二、何谓陈情？ 陈—— 陈述、禀报 情—— 隐情、苦衷 表—— 奏章（ “表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表 达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。） 所以 “陈情表 ”就是 “禀告自己苦衷的奏章。 那么，《陈情表》是谁在陈情？为何陈情？陈述的又是什么情呢 ? 三、为何陈情？ 通过介绍背景，引出本文所陈之情：孝情、忠情、苦情（板书） 四、如何陈情？ （一）诵读课文 1、师范读。 2、学生集体朗读。 3、自由诵读。（思考本文的行文思路。） （二）文本解读 1、师生讨论本文的行文思路。 第一段：历述自己的悲惨境遇 第二段：续写进退两难的处境 第三段：提出孝之大理，不能就职 第四段：提出先尽孝，后尽忠 2、讲解课文第一段。 （1）指名朗读第一段 （2）重点字词梳理 以：因为。 夙：早时。 闵：通 “悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。 凶：不幸。 见：用在动词前，表示对自己怎么样。 夺：改变。 不行：不能走路。 零丁：通 “伶仃 ”，孤独的样子。 至于：古义，达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。 成立：古义，成人自立；今义，组