2支架式教学在小学低段儿童数感培养中的运用策略研究.docVIP

PAGE PAGE ３ 2011教育硕士课题设计论证（教育心理学） 要求：运用某个学习理论，设计一个教学研究课题。2012年7月31日下午前完成。 姓 名 倪啦 学 号 专 业 小学教育 课题名称 支架式教学在小学低段儿童数感培养中的运用策略研究 成果去向 1.公开出版、发表；2.应用对策研究：a.提交相关部门应用；b.送交相关领导批阅 支架式教学在小学低段儿童数感培养中的运用策略研究 选题：本课题国内外研究现状述评和意义 2001年，我国启动了新一轮的基础教育改革，在教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《新课标》）中，在总体目标中第一次提到要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维” [1]。由此，越来越多的教育研究者关注数感这一全新的内容。郑毓信教授认为，数感是一种能力，但与能力相比，又都含有一种“直感”的涵义，所以“数感”并不能完全看成一种先天的才能，主要是后天学习的结果。这一点也为我们研究的开展奠定了理论基础。 国外专家一致认为儿童早期数学教育的目标之一是儿童数感，这无论对正常儿童还是学习困难儿童来说都很有好处。[2] 我国的郭民，史宁中两位学者的调查中也发现，从总体上看，小学生的数感发展水平随着年龄（年级）的增长而显著提高。二年级与三、四、五年级学生的数感发展水平存在显著差异，而三、四、五年级学生的数