如何看待课堂教学生成性.pptVIP

3.信息技术课程与其他课程的整合不是课程的兼并 从分化与整合的关系看：整合是以部分为基础的； 从课程文化价值角度：信息技术整合于其他课程所产生的文化教育价值，仅是信息素养培养中的一部分，而不能代表信息技术课程本身所具有的全部价值。 从现实发展角度：信息技术课程将在很长一段时间内承担着信息技术教育主渠道的作用； 4.信息技术课程与其他课程是一种相互交叉的整合关系 信息技术课程仍以独立课程形态存在，只是信息技术课程中整合了其他课程的要素，其他课程也整合了信息技术课程的要素 结论： 信息技术课程应加强与其他课程的联系； 信息技术课程不会因课程整合而消亡，它具有独特的文化教育价值； 信息技术课程将在整合的过程中不断变化和获得新生； 信息技术课程与其他课程在整合中相互对话、共同发展; 信息技术课程与其他课程的整合关系对两者来说都只是个局部，它们各自都有自己广阔的发展空间。 显性课程与隐性课程 显性课程（manifest curriculum ）指学校教育中有计划、有组织实施的课程，是根据国家或地方教育行政部门所颁布的教育计划、教学大纲而制定的。是“正式课程”、“官方课程”。 隐性课程（hidden curriculum）：指学生在学习环境中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。是非正式的、非官方的，具有潜在性和隐藏性。 学校中的隐性课程和显性课程共同构成了学校的“实际课