初中语文写作教学思考与策略.pptVIP

3.以读促写，以写带读。 读书、思考，是人生的大事，当然也是学生的大事，更是语文学习的关键。读而思，思而写。以读促写，以写带读，读写有机结合，相辅相成。 中学生，起码要做到三读：读书本、读社会，读山水。 “读书本”，首先是课文阅读。教一篇课文，首先要让学生自主而专注地进入阅读状态，最好不要一开始就用“是什么”“怎么样”“为什么”之类的方式提问，而是提倡学生诉说感想体会，各自说出从课文中读出了什么，哪里受启发，为何受感动，怎样被说服，都要做到言必有据，结合课文语句具体说明，尽量通过文句的诵读与揣摩去唤起映现、联想、想象等等心理体验，自然也包括必要的认知与推理。潜心阅读，真正读出感受，读出理解，读出精彩，读出味道，学生如果能读得感觉到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，那教学目的也就基本达到了。 学了《背影》，仍然不会写“妈妈”，问题在哪儿？ 阅读不是为了写作，但阅读完全可以促进写作。初中的作文训练应该建立一个序列，如何建？抛开课文，另起炉灶，费工费力，与课文割裂，不讨巧。“例子”的作用要放大，从课文中学习写作，这个写作训练的序列既是学生写作能力点的序列，同时也要与各年级各册各单元的课文编排的内容和主题紧密地结合，根据单元课文的特点，跟课文学习写作。 学生练习写作，教师需要给予适当的技巧指导，需要让学生有一定的模仿，也可以给学生一种模式暗示，精选的课文就是最好的“例子”。但要渐行渐放