5,4,3,2加几教学设计.pdfVIP

. 5 、4 、3、2 加几教学设计 教学内容： 教科书第 95 页的内容。 教材分析： 本节课所学的计算实际上有两种思路，一种是把前面学习的“凑十法”迁移 过来进行计算，另一种是较小的数加较大的数的计算，只要交换加数位置就能转 化成学过的算式，算出得数。虽然这种转化的方法在 8 加几前面已经学过，但也 是在接下来的计算中要广泛使用到的一种比较便捷的方法。教学中，给学生充分 的思考时间，让学生自己探索计算方法。 学情分析： 学生已经比较熟练地掌握了用“凑十法”计算 9 加几及 8、7、6 加几的方法， 并且理解“交换加数得数不变”这一规律。因此，学习本节内容较为容易。 教学目标： 知识与能力： 1. 使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行 计算。 2. 培养学生用 9、8、7、6 加几的技能学习 5、4 、3、2 加几的计算，从而