汉语国际教育专业课程设置调查问卷.docVIP

PAGE PAGE 8 汉语国际教育专业课程设置调查问卷 尊敬的同学: 您好！ 本调查旨在了解您对汉语国际教育专业课程设置的看法，以便改进汉语国际教育的课程质量。烦请您在百忙中填写此表，感谢您的支持与配合! 1、您对汉语国际教育专业课程设置是否满意:(如果选A或B，请直接做第3题) A. 非常满意 B.比较满意 C.一般满意 D.比较不满意 E.非常不满意 2、您不满意的原因为(可多选): A. 课程中内容的重复性过高 B.知识陈旧、脱离实际 C. 没有关注专业信念与责任 D.课程总体结构过于简单 E. 教与学方式过于单一 F.任教教师素质不高 G. 实践性课程薄弱 H.专业技能课程欠重视 I. 其它： （请 3、您通过学习想要成为: A. 国内学校和相关机构对外汉语教师 B.海外对外汉语老师 C. 相关专业研究人员 D.其它: 4、通过本专业课程的学习，能否达到上述目标: A. 能达到 B.达到部分的目的 C.达不到 5、你认为以下哪个方面的课程比重可以增加： A. 汉语本体知识（必须增加，） B. 教学法及心理学课程 C. 中国文化知识课程 D. 对外汉语教学理论和实践课程 E. 必备技能和才艺训练课程 6、您认为是否有必要增加选修课的课程范围: A.非常必要 B.没有必要 C.无所谓 7、若有必要增加选修课课程范围，您认为可以增加哪方面的内容： A、汉语方言学 B、语言研究方法 C、商务汉语教学 D、儿童汉语教学 E、海外华侨汉语教学 F、语言中心之规划经营 G、其他 范围可以放宽，有心有力的人量力而为，不可硬性规定。 8、通过本专业课程的学习，您认为您获得了哪些对外汉语教师方面的素养: A. 具有正确的学生观 B.具有正确的教师观,具有正确的教育观 C. 理解汉语学习者的学习的特点 D.具有教育、支持汉语学习者的知识与技能 E. 支持汉语学习者学习的情感态度 F.有效组织课堂教学的能力 G. 科学研究与论文撰写的能力 H 具有反思性实践的体验 I. 教师间的交流与合作能力 J.进入不同文化环境的适应 K. 其他 9、根据您的经验，对您所选学的汉语国际教育课程做出评价: 评价说明:从课程的重要性、学时安排、内容安排和学习效果这四方面评价，按1～5分打分制，1=非常差，2=差，3=一般，4=好，5=很好；产生这种效果的原因一栏是说明你认为造成你学习这门课程效果的原因是什么，有三个选项，A=自身原因，B=教师原因，C=教材原因，可多选；在以下课程中，依据您所选学的课程遵循上述标准评价。 课程名称 课程对汉语教育工作重要性 课程学时安排的妥当性 课程内容安排的恰当性 对您产生的学习效果 产生这种效果的原因 政治 1 1 1 1 理论艰涩，无指导性，师资力量和教学内容都无法达到教学大纲的要求，试想一门让几乎全体学生都无法理解的课程有存在的价值吗？一门让所有的学生都发困的课程能有什么教育效果？ 外语 1 1 1 1 完全流于形式，到了研究生阶段，虽然说英语能力还有提高的空间，但是课程的教学效果不敢苟同，无实际意义，建议允许学生考取专业四级和八级，以考级成绩作为考核毕业资格的一句，虽然也有应试的嫌疑，但是起码比现有的英语教育有用。 汉语语言学导论 没上过，不了解 汉语作为第二语言教学 4 4 3 3 还可以，没什么可说的。 第二语言习得导论 3 3 3 3 对于研究对外汉语教学理论有意义，但是对于实践的指导意义不大。应作为一般常识性了解。 中华文化与跨文化交际 5 1 1 1 中国文化理应加大比例，现有的课程设置对有中华文化的没有提到应有的地位。 跨文化交际课程中应该加大对实际的交际问题的指导，这一点现在看来与汉语国际推广讲座有重叠的地方，希望学院领导能对这两门课的性质和内容进一步确定。 汉语课堂教学技能训练 5 5 5 5 之所以会给出这么高的评价原因还是在于课程内容的交叉，各位老师都认识到本专业实践操作的重要性，所以各科都在操练，应该对课程内容做一梳理，或者说制定本学院自己的具体的教学大纲。 对外汉语语法教学 没专门学过 不知道这几门课的性质与课堂实践有什么差别。 对外汉语词汇教学 没专门学过 对外汉语汉字教学 没专门学过 国外语言推广研究 没专门学过 汉语教材分析与编写 5 5 3 3 教材分析师必不可免的，也是有必要的，现有的课时量足够了，建议以几本代表性的教材为范