最新鄂教版八年级语文下册：《白雪歌送武判官归京》教学设计（2020年最新）.pdfVIP

《白雪歌送武判官归京》教学设计 教学目标： 1. 反复诵读诗歌，把握诗歌内容。 2．学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式；领会诗人情感。 教学重点 ：目标 1 教学难点 ：目标 2 教学时数 ：一课时 教学流程 ： 一、导入： 今天我和同学们一起学习一首古诗，题目是《白雪歌送武判官归京》。同学们，首先看一下这首诗，从形 式上和我们以前学过的《赤壁》《过零丁洋》等诗有什么不同？（生答） 21 世纪教育网版权所有 《白雪歌送武判官归京》是一首七言古诗。诗题中的“歌”表明这首古诗的体裁是古诗中的“歌”“行” 体。 好，下面我们朗读诗歌，感知诗歌内容。 二、反复朗读，把握节奏、重音、语调，初步感知诗歌的音韵美。 1、自己结合注解试读，要求注意字音、节奏。 正字音： 裘 qi ú 衾 qīn 薄 bó着 zhu ó瀚 hàn 阑 l án 羌 qi ā ng 掣 cha 明节奏。 读准语调 语调应该依据诗歌内容来确定。引导学生分组讨论不同内容应该用什么语调。归纳总结： [ 来源 :21 世纪教育网 ] 第１～４句：朗读时应用惊奇激奋的语调；第 5～８句：情调应哀怨低沉；第９～１４句；朗读时宜用孤寂 凄凉的语调；第１５～１８句：朗读时宜用舒缓的低平语调。 21 2、指名试读，让学生评析朗读效果。再读，再评，在读中感知。 3、播放朗读录音。再次指名朗读，自评，他评。 4、齐读这首诗。 三、感知诗歌内容，品味诗歌意境 1、四个同学为一组，从诗歌的内容、语言、写法几个方面交流自学所得。 2、每小组指派一名代表在班级内交流所得。 3、以小组方式交流学习中个人不能解决的疑问，先在组内讨论探究，仍不能解决的小组指派一名同学发言 提出本组的疑难全班探究、交流。 问题预设： （一）、内容方面： 1、这里的“雪”有怎样的特点，你是从哪些诗句中读到的？ 早、美、特别寒冷（奇寒） “胡天八月即飞雪”、 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、 21 世纪教育网 “狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” “风掣红旗冻不翻” “瀚海阑干百丈冰” 2、送别友人，你感受到作者怎样的离情别绪？你是从那些诗句中感受到的？ 去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 依依不舍，为朋友路途遥远，前路难行而担忧。 我们学过的其他送别诗中还有表达这种情感的吗？ 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 [来源:21 世纪教育网 ] 除了依依不舍的感情之外，还能体会到作者其他的情感吗？ 如果同学们感知不到，就引导学生回忆岑参的《逢入京使》： 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 思念家乡，以及为保家卫国而无法回乡的怅惘之情。 （二）、语言方面： [ 来源:21 世纪教育网 ][ 来源:21 世纪教育网 ] 1、修辞角度： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 运用比喻的手法，以梨花来比喻白雪，联想奇妙，比喻新颖贴切，给人的感受不是雪后的奇寒，而是如同 春天到来时的欣喜和暖意。 21 教育网 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 用夸张、对仗的手法，展示了边塞地区冰天雪地、阴云重重的景象。“愁云”既是写景也是写情，自然地 引出下面的送别。起到承上启下的作用，把送别置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的 深刻印象。 2 ·1 ·c ·n ·j ·y 轮台东门送君去，去时雪满天山路 用顶针的手法，写送友人离去时的情景：地点，路况，表达对友人的担忧之情。 2、炼字方面： 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 “卷”字突出北风的猛烈、强劲，连顽强的白草都吹折了，“即”字突出了塞外雪早，“飞”写出了雪飘 之紧，暗合“卷”字。 【来源：21 ·世纪·教育·网】 忽如一夜春风来 “忽”字不仅写出边塞气象变幻的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜之情。 风掣红旗冻不翻 “掣”字意思是牵曳，强劲的北风撕扯着红旗，但旗帜凝住不动，为什么会是这样呢？写出了塞外的奇寒。 山回路转不见君，雪上空留马行处 “空留”山回路转，友人的身影已经看不到了，但是诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路只见雪地上 一串长长的马