统编版语文五年级上册《语文园地六》精品课件.pptx

语文园地六联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。词句段运用（原文略，见教材P89） 第一段出自《慈母情深》，是首尾呼应式结尾。课文首段写“我一直想买一本长篇小说”，结尾写“我有了第一本长篇小说”。这样的结尾使文章结构完整、紧凑。 第二段出自《桂花雨》，是点题式结尾。课文文题是“桂花雨”，结尾写“我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这样的结尾能升华文章主旨，强化作者的情感，引发读者思考。 第三段出自《“精彩极了”和“糟糕透了”》，是总结式结尾。这段话是作者对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”的批评的正确认识，总结了全文，点明了主题。这样的结尾能使读者加深对文章的理解，起到了画龙点睛的作用。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊以明志，非宁静无以致远——诸葛亮居安思危，戒奢以俭。——魏征由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯日积月累感谢观看！语文园地六交流平台阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？作者的感情有时会融入到它描写的场景中，如《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。阅读时，品味让你印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。你对于本单元课文有什么看法啊？老师指导 这一单元的课文，都需要我们好好赏读，感受作者描写事物的特点，更要感受作者的感情。拓展积累 《白鹭》这篇课文，作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，千姿百态，特别的美。赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求。词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。它的果实埋在地里就这样，我有了第一本长篇小说······于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。我的发现 这几个结尾的都有总结全文的作用，深化了文章的主题。拓展积累 月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用 空间非常矮小，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人，忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一直灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人和七八十个灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我看各样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头，马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。我的发现 通过场景描写营造了氛围，烘托了气氛，将要表达的思想感情更充分的显示出来了。拓展积累 我还知道一些词语在不同的语境中意思不同。 狡猾这是一群狡猾的犯罪分子。??（?贬义，阴险?）这个小家伙，可狡猾着呢！??（?中性，可爱 ）读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”试着写一写。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。我的发现 通过场景描写拓展积累 这是我第一次知道原来做饭不是那么容易，尤其是在夏天。吃着自己做的半生不熟的饭，明白了妈妈做饭的辛苦，我一下子觉得自己长大了。日积月累夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮居安思危，戒奢以俭。——魏征由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯