校本课程《生活中的垃圾》教学设计.docx

校本课程《生活中的垃圾》教学设计 张西堡总校：张娴霞 一、课程简介： 我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中， 作为一门主要由学校自 主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活 动的具体内容主要是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。 二、内容分析 目前环境污染已经严重影响了我国的现代化建设， 水污染、空气污染等…… 这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。 此外，综合实践课程体现的是学校 的特色，我们陈义小学根据本校的特色， 充分开发和利用学校的课程资源， 结合 学生的实际情况，所以，最后确立了本次校本活动课的主题——生活中的垃圾。 关注校园日常生活及周围环境中的问题， 激发学生探究问题的热情， 培养学生的 公民意识。思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。 三、学生分析： 小学生思想单纯具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意 识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。 但是他们的正确的人生观、 世界 观还没有完全确立， 还需要加以进一步的引导与帮助。 综合实践活动课程给了他 们接触社会、了解社会、回报社会的契机。 二、教学目标： 1 、知识目标： 通过学习和实践，掌握垃圾分类的基本技能。懂得垃圾的种 类，垃圾的分类回收，研究垃圾分类回收方面的相关知识； 2、能力目标： 整个教学实践过程，让学生亲自参与和体验，在过程中，激 发学生思考、分析、讨论的积极性，找到垃圾分类回收的方法，强调参与的过程 和研究的结果。学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。 3、情感目标： 在教学实践过程中，激发学生对保护环境的情感，用自己实际 行动和态度来创造优美环境，体现活动的价值观。 重点： 培养学生收集、分析和利用信息的能力。 难点：学生通过学习活动，正确看待人与自然的关系，加强环境意识，增强 社会责任感。 教学准备：1.让学生观察调查自己家庭、学校以村子附近工厂的垃圾现状, 做好记录。2.收集有关垃圾分类、处理及回收利用的资料 。 五、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）激情导入： 知道学生欣赏两 观看图片，激发 1.观看图片，激发 组图片，（一组是优 情感。 直接引入课题，以出 情感。 美环境的，一组是布 示图片的形式，激发 满垃圾的）然后让学 学生学习的兴趣，引 生谈感受。 起学生的注意力，开 发学生的发散思 2.联系生活，初步 课前老师让同学 学生汇报调查结 维。〕 感知 们调查一下自己家 果。 垃圾的产生情况，谁 来说你豕一天使用 多少个塑料袋，产生 多少千克垃圾？ 幻灯出示：泰来 农场约有600户家 通过计算初步感 庭，如果每户家庭每 知。 在计算的基础上使 天产生1千克的垃 学生首先在直观上 圾，那么1天之内， 对本地垃圾状况有 泰来农场会有多少 一个简单的认识。用 吨垃圾产生呢？（相 具体数字让同学们 机出示算式） 感受垃圾数量的触 如果一个月以 目惊心。 30天计算，每个月 又会产生多少吨垃 圾？  一年12个月， 泰来农场每年又会 产生多少吨垃圾 呢？ 看了上面的数 据，你有何感受，你 又想说什么？ （4） 小资料补 充。 （5） 揭示教学 目标。 汇报交流垃圾 来源。 除了家庭以外， 你还观察到哪些地 方会产生垃圾？ 二、民主导学 1、（情境导学） 小组交流“生活垃圾 的种类与危害性”的 调查汇报结果。 2、（学法导学）师 生互动，探究垃圾的 分类及垃圾的处理 方法。 提出问题（1） 生活垃圾有哪些？ 它们有哪些危害？ 上周同学们深入细 致地调查了自己家 和周围垃圾的产生 情况，并查阅了许多 资料，请同学们在小 组里互相交流一下。 补充资料，对学生归 纳出的原因加以点 评，进行人文引导。 教师总结：在日 常生活中，人们习惯 将垃圾分成四类： 集体交流。生活 垃圾有哪些？它们 有哪些危害？ 使直观的认识通过 学生的归纳、由表及 里的分析而上升为 理性的知识。 这个过程强调学生 在实践中学习，在实 践中获取知识和能 力，在实践中体验情 感，匕带来的是一场 学习方式的革命。使  3、实践探究， 汇报校园垃圾情况 A、 不可回收垃 圾：又称湿垃圾、或 餐余废弃物。包括： 瓜果皮、蔬菜皮、变 质食品、剩饭菜等。 （堆肥） B、 可回收垃圾： 又称干垃圾、或可再 生废弃物。包括：废 纸、废金属、废塑料、 废玻璃、废织物（布 料）等。（综合运用） C、 有害垃圾： 又称危险废弃物。包 括：废电池、过期药 品、水银温度计、废 油漆桶等。 D其他垃圾： 包括除上述几类垃 圾之外的砖瓦陶瓷、 渣土、卫生间废纸等 难以回收的废弃物， 学生介绍废旧 垃圾回收利用的材 料。 提出问题（1） 校园垃圾有哪些？ （2）它们从哪儿 1）学生小组讨 论