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第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生发展 ★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。 3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。 神话（最早）：朱熹 第一个正式提生物：（法）利托尔诺、（英）沛西能 出、标志着起源问题开始转向科学解释 起育4、教 认为教育是儿童对成人无意识模仿 源 心理：（孟禄） 劳动：马克思 、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。5 、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；6 按方向分为正向功能和负向功能； 二、教育的发展历程按呈现的形式分为显性功能和隐性功能； 、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。1、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同2 特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之 分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 春秋战国：稷下学宫。 两汉：罢黜百家，独尊儒术。 魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。 宋元明清：八股文。 ）古代印度：婆罗门教育与佛教教育（2 四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 文士（书吏）学校。）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”（3 ）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展（4 斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。 ）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。5（ 教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。 骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。． ★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、 3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育 20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）： 教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵： a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。 ……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。 第二节 教育学概述 一、教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。 二、教育学的研究价值： 宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。 微观（学习研究教育学的意义）： a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践； b.利于树立正确的教案观，掌握教案规律，提高教案质量； c.利于掌握学生思德发展规律，做好教书育人工作； d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能； e.有助于培育创新精神，积极投身教改。 三、教育学的发展简况： （一）教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想： 春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》……填空题 《学记》中的教案思想：教案相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。 2.西方萌芽阶段的教育思想： ……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教案奠定了基础）。……填空题 ……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中； ……亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。首次提出“教育遵循自然” ……古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》（论演说家的教育）是西方第一本教育专著。 （二）教育学的独立形态阶段……填空、简答 1.教育学学科的建立 （1）夸美纽斯： 年出版的《大教案论》是教育学形成一门独立学科的标志；近代第一本教育学专著。a.1632 b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 c.教育适